近日，又有多所知名高校发布一些专业停招学硕的公告：6月24日，上海交通大学数学学院发布公告，宣布自2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生；6月15日，浙江大学化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院、经济学院等10余个学院，宣布2027年仅招收全日制专业学位硕士……

“多所高校宣布停招学硕”迅速冲上了多个热搜榜单。近几年，陆续有知名高校发布停招某一专业学硕的公告，这些消息时不时就会冲上热搜榜单。

实际上，这一话题并“不新鲜”。近年来，多所高校密集调整学硕研究生的招生数量和培养计划，同步调整专硕研究生和博士研究生招考：2022年开始，复旦大学经济学院就已停招所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学自2023级起正式停招法学和新闻传播学学术学位硕士；清华大学2026级推免招录规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学硕统招名额大幅压缩甚至直接停招；上海财经大学会计学院将从2027年起，不再招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生……

一系列调整的背景可以追溯到教育部、国家发展改革委、财政部在2020年发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。其中提出，未来新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，并要大幅增加博士专业学位研究生招生数量。

教育部在2023年发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（以下简称《意见》）中明确提出研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅度提高博士专业学位研究生数量。

在当年教育部举办的介绍《意见》的新闻发布会上，教育部相关司局负责人表示，“人才培养结构实现了历史性调整”。学术学位博士授权点数量较10年前实现了翻番。专业学位授予点总数由10年前占学位授予总量的37.6%提升至现在的44.2%，其中博士专业学位授权点数量增加了3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增加到了2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展、科技进步，如今高等教育普及化提升、毛入学率不断提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才。“从宏观上讲，可以遵循‘二八定律’”，即社会需求的学术型人才与专业型人才分别占总数的20%和80%。

他解释：“这并非某个学科专业的‘学硕’全都取消了，只是集中在部分国内一流高校的部分学科专业。”因为这些高校对学术型人才的需求通过博士研究生直博、硕博连读等形式能够满足。

在王战军看来，取消学硕并不意味着学术退出路径的“窄化”。“基本上，每个高校的直博、硕博连读政策都有完善的分流机制。学生如果不想继续‘做学术’，想退出读博、或去就业，都可以向学院提出申请。”他说。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦提到，近年来不少头部研究型大学都有“缩减学硕扩招专硕”的趋势，尤其是数学、物理、化学、生物等基础学科专业学硕缩减趋势明显，更多转为直博生培养。随着博士生规模的迅速扩张，一些原来要求硕士学位的岗位转而要求博士学位，对学硕的需求自然也相应变少。

另一方面，部分高校仍然存在对学硕的需求。“对于‘985’等双一流高校，博士生数量充足，可以满足学校科研的需求，对学硕的需求自然较少，这在理工科尤为明显。但对于一些并未设立相关专业博士点的高校，需要学硕学生参与教师的科研项目。学硕依然十分重要，不能完全否定学硕存在的必要性。”沈文钦说。

在沈文钦看来，学硕和专硕的区分，并不在于是否面向劳动力市场进行培养，而是面向的劳动力市场部门不同，从而产生培养规格和要求的差异。“在我看来，所有教育都是职业性教育，只不过存在面向学术性职业还是非学术性职业之分。”沈文钦说。目前，大学教师等学术性职业的需求已接近“饱和”，高校因此相应地调整学术人才培养的供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”其实是高等教育人才培养重心上移的体现。“从整个社会发展的角度看，需要大量的专业学位研究生、专业型人才。”

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年，全国共招收研究生143.85万人，其中，博士生20.16万人，硕士生123.68万人。而在2015年，全国研究生招生64.51万人，其中，博士生招生7.44万人，硕士生招生57.06万人。

十年间，我国高等教育提质扩容，研究生招生总人数“翻番”，研究生规模不断扩大。

王战军认为，近年来，高校不论在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录，还是学科专业设置调整，都属于优化结构布局，都是高等教育综合改革的重要部分，“当前建设教育强国，不仅向规模要质量，更要向结构要质量”。

前不久，国务院正式印发《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）。其中，明确提出“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

《规划》标志着教育强国建设从“立柱架梁”迈入“积厚成势”新阶段。高等教育综合改革需要适应国家发展需求、社会发展需求、人的成长需求。“专科、本科、研究生占比各是多少？为什么大力发展理工农医相关学科专业？高等教育结构优化，还处在一个摸索的阶段，高校已经行动起来了。”王战军补充说。这样培养出来的人才也更加适应社会发展所需。

中青报·中青网记者 李思 实习生 李媛英 吴淑敏 来源：中国青年报

2026年07月17日 05版