小学很多家长总是觉得孩子语文成绩不好是因为刷题不到位，但是到了高中就没有这种家长了。

因为高中每天都在刷题，语文该差的还是差。

很多小学找到我的家长，只要孩子语文期末考的不好就大量的补习。

补习的内容要么是课内的字词，要么是课内文章再次梳理，要么是小学作文。

但是其实真的没用，而且很伤孩子的兴趣，一个孩子一篇课文学两遍，你觉得还有兴趣吗？

我之前发过一个帖子，说很多艺考回来的学生莫名其妙的语文成绩都变好了。

比那些天天在教室刷题的学生考得还好。

但是数学成绩英语成绩都变差了。

有个留言说：砍柴砍多了看谁都像树。

非常的精准。

除此之外，还有一个原因，就是因为很多艺考的孩子在艺考过程中，阅读了大量的艺术相关的作品（电影、绘画、书籍）

而且增加了一段人生经历（与人相处、经历挫折和成长），所以她们的语文素养被动的提高了。

但是为什么只有语文成绩会提高呢？

原因我之前也说过，语文并不是一门依靠熟练度和刷题的科目，它需要的是认知的高度。

所以对小学的家长来说，你们要做的非常简单：

有时间就报听写，熟悉字词，再就是把孩子的字儿练好，光是把这两个做好，就已经完成了小学的绝大部分教学任务。

如果还想培优，那就是增强理解能力，增加对社会和情感的理解能力。

但是这个，是真的需要引导的。

有一篇小学阅读讲我的数学老师，讲的是几个学生偷西瓜被严厉的数学老师发现,但老师没有批评他们,而是告诉他们偷是犯罪,以后不能这么做。

这个故事的目的就是告诉孩子偷是错的,知错就改是对的。

但是你如果直接这样告诉孩子，那就是公式化认知，那就是就题讲题，你讲一个故事，目的就是为了给孩子讲一个道理，谁都不愿意听。

孩子其实根本就无法深入理解，只能停留在记忆上。

你得让孩子自己说：

为什么说这个数学老师好？

数学老师平时不是挺严厉的吗？

为什么偷了西瓜不批评他们？

为什么数学老师好，其实根本的原因是因为老师给了学生一次机会，没有伤害他们的自尊，而是告诉他们，拿了东西要还回去，给了他们一次知错就改的机会，而且，人生在世，谁能不犯错，犯错不可怕，重要的是能改正。

老师没有举报，老师放走了他们，这些都只是美的表现，而真正的内核 是因为孩子们得到了一次改过自新的机会 过程中懂得了人生的一个小小的道理。