高中在说到学习方法时，总是会提到很重要的一点，就是要“构建自己的知识体系”。其实不少同学也知道要这么做，但是在具体实际应用的过程中，总会出现一些问题，比如：

• 作业太多，学业太重，没有时间梳理知识体系；
• 借鉴了其他优秀同学构建的知识体系，但是自己使用起来，见效甚微；
• 不知道怎么建立知识体系，就是把所有课本上的知识点都罗列出来，然后分类归纳吗？

今天小熊就针对这些问题，来聊一聊应该如何构建自己的知识体系。

01

一定要构建知识体系吗？

归纳知识体系是我们学习中非常重要的一个环节。任何一个学科的课本容量都是比较大的。我们就是再有水平，记忆力再好，也未必能记住课本中的每一句话。

掌握知识的需要

高中的学习就是掌握知识、做对题目。评判你每天学习是否有效，就看有没有掌握知识，有没有做对题目。如果没有，今天就是复习二十四个小时，那也是白搭；如果今天掌握了一两个知识点，做对了一两类题目，就算今天只复习了一个小时，那也是有效的。掌握知识是做对题目的前提条件。而课本上那么多知识点，完全靠背诵是很难掌握的，更多需要的是理解。

掌握重点的需要

课本上虽然知识点众多，比如思想政治学科中经济生活部分洋洋洒洒几万言，其实最重要的，最核心的就是：商品、货币、价值规律等这几个点。归纳整理知识体系的目的就是要做到突出重点。

知识提取的需要

实际上，掌握有效清晰的知识体系，有助于我们在遇到题目的时候迅速有效地进行知识点的提取，迅速地对题目作出判断。还有助于我们将众多的知识点联系在一起，并能够将已有的知识迁移到新的情境中从而解决问题。

之前在网上看过一个有趣的小段子：小学是上课学包饺子，作业就是包饺子，考试考包饺子；初中是上课学包饺子，作业是包包子，考试考烙饼子；高中是上课教你怎么用锅烧菜，作业是做家常菜，考试时让你做顿满汉全席……

如果没有知识体系，脑袋里变一团浆糊，答题的时候很容易漏掉很多重要的关键点或者关键步骤。

02

为什么要自己构建知识体系？

别人的方法不一定适合自己

别人的始终是别人的，自己归纳出来的知识体系才是自己的。有同学说，自己归纳能力不够，担心归纳不全面。已经有现成版本，直接背就好了。听别人说长城和自己登上长城的感受能一样吗？自己动手归纳的过程，就是逐渐形成体会的过程。

每个人思维方式不一样，学习水平不一样，构建知识体系的主体脉络也可能是千差万别。而且往往越是学习成绩好的学生，构建的知识体系越是抽象简洁，这是因为大部分的知识他们都已经内化吸收、了然于胸了。

这种概括性、抽象程度高的知识体系并不适用于成绩一般的学生。对于一般学生，最初构建知识体系时，应该尽可能的全面，然后随着自己能力的提升，再逐步简化。

总结复习的过程

自己动手、动脑构建知识体系的过程其实就是自己在内化、吸收、总结知识的过程。

眼睛闭起来，想一下数学有哪些重要章节，有哪些重要的考点。我敢肯定，如果你不做归纳，一定是乱七八糟的。如果你做了归纳，并且是超过两三次的归纳，你的体会一定不一样。良好的归纳会让你一闭上眼睛就知道一个学科怎么考，哪些是重点，哪些不考。你都知道哪些必考，到了考场还不兵来将挡？

有可能实现量变到质变

很多同学抱怨努力复习了那么久，怎么成绩还是不见涨。这种情况下，你就需要归纳整理了。我们发现，每做一次归纳，往往学生的实力就得到一次升华。当然，这必须建立在一定量的训练基础上。

03

如何构建知识体系？

构建知识体系，并不是简单的把课本上的知识点罗列出来，再合并同类项就可以完成的。

明确要归纳的是什么

实际上我们归纳的主要是四点，即“考什么”“怎么考”“怎么答”“陷阱在哪”。

考什么：确定哪些是非常重要的考点，哪些是一般重要的考点，哪些不考。把这些考点涉及到的公式定理列出来。没有理解的，记不住的，就趁着归纳整理的机会把这些尽量弄懂，搞明白。

怎么考：这个考点常见的出题方式什么，选择题还是解答题。往往出现在高考题中的什么位置，前面还是后面，难度如何，常常的综合形式有哪些。

怎么答：这个考点常用的答题方法有哪些，往往一个考点的解题方法不会多至一二十种，三五种已经比较厉害了。

陷阱在哪：往往我在什么地方出错。别人错不错别管，关键是你自己错不错。顺便还可以编一些顺口溜，来提醒自己避免这些失误，拿到高分甚至满分。

要清楚要从何处入手

（1）从课本入手，按照章节构建

这种构建方式是最常见也是最基础的方式，比较能够帮助我们迅速掌握一个学科的知识体系。这种方式适合想要打好基础的同学，优势在于学习顺序与思维顺序相一致，便于后期复习回顾。

（2）从试卷入手，按照考点构建

这种构建方式，常见于分析高考真题或者是比较重要的大型考试。可以由此分析出不同知识点，有哪些常见的考察方式。

这种构建方式，优势在于能够更好抓住知识中的重难点，对于自己在考试中暴露出来的薄弱环节更清晰，对于命题人在命题中设置的陷阱更明确，更适合想要重点突破、查缺补漏的学生。

（3）从思维逻辑入手，综合构建

这种构建方式，需要学生有良好的基础知识功底，具备发散的思维能力。要能够以一个或若干个知识点为中心，以不同的思维脉络，搭建出经纬线，形成知识网络。

比如，说到“第一次工业革命”，围绕这一知识点，要能想起时间、地点、重要人物、重要事件、起因、结果、历史影响以及意义；同时横向上可以对比，同一时期中国社会的经济发展情况，分析为什么中国会错过第一次工业革命的浪潮等；纵向上可以梳理第一次工业革命前后有哪些重要历史事件，是否对工业革命起到推动作用或者是受到了工业革命的影响。

构建知识体系是高中每一阶段都需要的，是随时随地的，而不是考前才做的工作；也不是只做一次，要经常、反复归纳总结，这样才能够抓住学科的主干，进而慢慢归纳出学科的核心灵魂。