“很庆幸我选择让孩子来到这个学校，更庆幸她遇上了一群好老师。”近日，区教育局收到了一封来自上海市教育科学研究院实验小学学生家长的感谢信，感谢学校和老师为自己女儿康康（化名）带来的改变。

康康是2024学年新入学的一年级小朋友，2岁时被确诊为孤独症。在入学前，康康妈妈就积极与学校沟通，坦诚告知孩子情况并希望陪伴进校学习。这份直面问题的勇气，宛如一把钥匙，开启了学校与家庭紧密合作的大门。入学后，学校领导、班主任和特教老师齐心协力，给予康康无微不至的关怀，不断为她加油鼓劲，共同见证着她在校园中的点滴进步。“现在她听到铃声会知道上课了，听到眼保健操的音乐知道要做操，吃饭的时候可以跟着小朋友们一起排队盛汤拿饭。”虽然这些事情对普通的孩子来说再简单不过，但是在康康妈妈看来，这三个多月的时间，康康的进步足以令她惊喜。

事实上，这并非上海市教育科学研究院实验小学首次接收孤独症学生。自2013年，第一名孤独症儿童入学开始，通过近十年持续的课题研究和教师培训，学校已积累了丰富的融合教育经验。从适应学校生活到改善情绪行为问题，再到提升课堂参与度，老师们会立足孩子的需要与家长沟通，为每一个有特殊需要的孩子量身定制教育方案。据学校专职特教老师盛萍介绍，为了更好地帮助这些特殊的孩子适应校园生活，学校不仅会提供学业上的帮助，还为他们提供丰富的社会实践机会。每学期，学校都会组织外出活动，带领孩子们去购物、看电影、参观展览等，帮助他们拓宽视野，学习如何与社会接轨。在校园内，学校则安排了特别的拓展课程，所有随班就读的孩子一起动手制作小工艺品、进行模型搭建，享受动手的乐趣，锻炼他们的专注力，在互动中增强与同伴的合作与交流能力。在孩子们的成长过程中，老师还会为他们安排“融合小伙伴”——两位同班同学负责陪伴他们，帮助他们融入班级。就拿康康来说，每当学校组织集体活动，融合小伙伴都会耐心地陪她一起参与，无论是在课间还是课堂上，都会给予康康关心和帮助。正是这种友爱的氛围，让康康逐渐感受到班级的温暖，培养了她与同学们的友谊，也极大增强了她与他人沟通和互动的信心。

为了做好融合教育工作，学校除了每年专职教师常规的培训外，学校还邀请特教中心老师来校进行融合教育宣讲，由专职教师开展校本融合教育课程，带领学校老师开展课题研究。同时，通过融合伙伴制度、全员导师制、教辅人员入校机制等制度，创建符合学生“一人一档”的个性化的服务形式，助力学生形成健全人格和良好的社会适应性。在校长吕捷看来，帮助这些特殊的孩子，除了有上级部门的指导、健全的政策支持外，最重要的就是家校社的紧密协作，“只有家长能够直面问题、主动沟通，才能让学校有的放矢地为孩子创造良好的成长环境，并且帮助他们更好地适应环境，与其他孩子共同成长。”学校为每个特殊的孩子建立了随班就读学生家长群和融合伙伴家长群，及时与相关家长沟通学校事宜，对孩子的情况进行及时反馈，并和特教老师一起对发生的问题进行分析，找出症结进行改进。

据悉，学校将会继续深入普特融合教研探索，形成长效机制，实施分级分批教师培训，提高教师融合教育水平和教学质量，提升全体教师特殊教育专业素养，形成融合教育合力。同时，也会依托课题研究和家校合作，不断优化教育模式，与家长、社会各界携手，共同为每一位有特殊需要的学生创造更加美好的教育未来。