中国教育报-中国教育新闻网上海讯（记者 任朝霞）所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新……5月30日，复旦大学正式发布面向2025级的教育教学改革3.0版方案，全面构建人才自主培养体系，致力于造就多潜质、高潜能“干细胞式”创新人才。

复旦大学这一轮改革立足“四个融通”，把国家时代之需、社会学生之需映射到人才培养的底面。多元融通是理念和目标，通过多元立体交叉，赋予学生自主构建多元知识结构的权利和能力，使其能够适应未来快速变化的经济、社会和科技环境，实现个性化发展；本研融通是人才培养体系的骨架，针对原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才的成长规律，开展长周期、全过程培养；招培用融通强调教育链的贯通联动，以招生牵引培养、以就业倒逼培养，更好响应国家战略、关切社会需求；教与学融通是对教学创新和学习范式变化的场景描述，以人工智能最新发展全面驱动和赋能人才培养。

复旦大学构建人才自主培养体系的总体框架为“2+X+Y”。“2”，指通识教育课程和专业基础教育。本轮改革，通识教育核心课程将面向全体学生开放。不仅本科生，研究生也需要接受通识教育。专业基础教育，将深化“荣誉课程”体系，加强深化改造，突出大学分、高难度的课程设计。“X”，指多元发展路径。为给学生提供学科交叉、融合创新的学习机会，复旦在国内率先设立了学程（微专业）项目机制，并已普遍实现课程的模块化设计和建设。围绕学术前沿和实际需要的特定主题，设立一组课程，一般为15个学分左右，从第5学期开始一直延续到研究生阶段。学程强调探究式的创新教学，分为跨学科学程、专业学程、创新创业学程3种类型。目前已开设学程（微专业）100余个。在此基础上，学校大力推进双学士学位项目建设，强调学生根据自己的需要和兴趣选择自己的复合式成长路径。“Y”，指融合创新能力塑造。融合创新能力培养被普遍列入本研融通项目培养方案的必修环节，全校着力建设高质量的实验课程体系，建立“产学交替”的创新能力实训培养体系，健全螺旋递进的全周期科研训练体系。

经过改革，复旦人才培养的基本单元，将从“专业”变为“项目”。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。面向2025级本科生，复旦大学新设120个培养项目，预计2025级超过1/3甚至一半学生将能走通复合人才成长之路。

为彻底打通本研融通“立交桥”，复旦大学2025级本科生将推广实施院系内部自由选专业、跨院系自由转专业的政策。

作者：任朝霞