中华体育精神的核心要义是“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”，不仅传承发展了中华优秀传统文化，也诠释彰显着工匠精神“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的内涵实质。因此，用中华体育精神赋能职教“德体”共育，是职业院校落实立德树人根本任务，弘扬工匠精神，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才在新时代的应有之义，可以从创新教学模式、丰富精神内涵、强化多方联动等方面着手，构建形成全方位、多层次的育人体系。

首先，创新教学模式，深化职业院校体育课程与中华体育精神的融合。体育课程是职校学生培养职业体能、塑造阳光心态的重要路径和载体，可以以中华体育精神为内核构建“德体”共育新范式，推动中华体育精神与体育课程的全方位融入。在队伍建设方面，可以组建中华体育精神创新课程理论教研组，在确保队伍结构合理的基础上，深入研究中华体育精神的理论内涵，以及其在体育课程改革中的体系构建等内容，推动中华体育精神与职业院校体育课程的双向融合。在教学设计方面，要把握当前职业教育的育人目标和目前职校学生的心理特点及职业需求，将中华体育精神的内涵融入体育理论教学与实践教学全过程。一方面，深入挖掘中华体育精神的历史渊源、内涵特点、代表人物和故事等，并将相关内容融入体育理论教学中，引导职校学生感受中华体育精神的魅力、内涵和价值。另一方面，优化体育教学模式，在运动技能教学和日常训练中，加强“女排精神”“乒乓精神”“登山精神”等与体育实践教学课程的融合，让学生在实践中去体悟。在评价体系方面，要破除唯成绩论，可以围绕中华体育精神的内涵要求，加强过程考核，将体育课程中彰显出来的“团结协作、顽强拼搏”等作为考核的重要组成部分，以考核形成导向，以导向促进养成。

其次，丰富精神内涵，打造融入思政教育的模块化体系。新时代职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。因此，可以以“三全育人”为架构将体育精神融入“思政教育”设计中，实现互融互促、同向同行、协同育人。在全员化方面，职业院校要坚持系统思维，加强顶层设计，构建“德体”共育的工作格局。要把握德育与体育的不同侧重和内在联系，制定校级层面的“德育+体育”工作方案，将教务、学工、团委、后勤等部门纳入工作组，围绕“德体”共育总要求对融合共育工作进行统筹安排。在全过程方面，可以根据职校学生从入学到入职的身心发展特点，围绕“认知—实践—反思—升华”四阶递进机制，从入学教育阶段“体育精神与职业理想”通识课，到顶岗实习阶段“冠军精神实训基地”岗位淬炼，形成“晨练即晨课、赛场即考场”的职教全周期培养闭环。在全方位方面，可以着力打造“课程协同、文化浸润、数字赋能、产教融合、评价改进”五维育人生态，开发“工匠体能训练”等融合型慕课，在专业课程中植入团队协作案例，利用课程和实习实践共建“冠军精神工匠坊”，如将精工实习的精度标准与射击运动员的稳定性训练相结合，推动技能与精神的量化对接。

再次，强化多方联动，构建协同育人的新生态。职业教育高质量发展需要政行校企等多方合力，培养担当民族复兴大任的大国工匠、能工巧匠、高技能人才，推动中华体育精神融入职业院校思政教育，也需要构建起多方联动的协同育人新生态。一是构建协同育人团队。要建立高效协同的育人机制，打造“职业院校—政府—社会团体”联动的育人团队。体育教师不仅是体育知识的传授者和体育技能的指导者，更要引导学生感悟中华体育精神内涵、提升适应未来职业的体能。同时，建立体质健康与体育竞赛的激励机制，引导学生重视体育锻炼，提高职业体能，践行中华体育精神。二是开展多元实践活动。可以邀请优秀运动员和教练员走进校园分享经验，激励学生追求卓越，传递中华体育精神；也可以与校外体育俱乐部、运动队等建立合作关系，共同举办体育赛事、训练营等活动，让学生在实践活动中更直观、更真切地体悟中华体育精神。三是完善政策支持体系。政府应出台政策激励社会力量参与体育事业，加大体育设施建设投入，将中华体育精神融入职业院校校园环境建设中，让学生在无形中受到精神激励和文化熏陶。四是营造良好社会氛围。社会各界应积极投身体育公益，共同推动校园体育文化活动的丰富和体育文化的传播，通过体育赛事、文化交流等活动，强化中华体育精神赋能职业院校体能强健、心态阳光的时代新人培育。

（作者单位：西安建筑科技大学）

《中国教育报》2025年06月10日 第06版

作者：裴喜永