走出重观赏轻育人 的校园绿化误区
传统校园绿化容易陷入重观赏轻参与的误区，修剪整齐的灌木、四季如一的草坪虽美观，却往往将学生隔离在绿化之外。
校园绿化要激发学生的参与感，将校园的每一寸绿地都转化为可触摸、可感知、可创造的教育场域。当学生亲手种下一株幼苗，当自然角里的多肉植物成为班级日记的主角，当校园里的果树成熟时传来分享的欢笑，校园绿化便完成了从景观营造到生命对话的升华。
在重庆师范大学附属小学的“邓垦实践园”中，每个班级认领一块责任田，学生从翻土播种到浇水施肥全程参与，在记录植物生长的过程中，学生们不仅掌握了农耕知识，更在日复一日的观察中培养了责任心。有的学生通过定期记录植物的物候变化，形成植物观察日志；有的学生用绘画、摄影、诗歌等多种形式呈现观察成果。这样的互动参与多了，校园绿化就活起来了，成为了跨学科学习的鲜活教材。
除了常见的种植园、观察角，学校还可以通过巧妙设计，将绿化与课程、活动、文化深度融合。重师附小就利用后校区环道打造生态小溪和植物园，用枯木、竹筒等材料搭建生态空间，这样的昆虫小旅馆吸引瓢虫、蜜蜂等昆虫栖息，科学教师带领学生观察昆虫习性，美术课上学生以昆虫旅馆为灵感创作立体画作，语文课上则围绕昆虫展开诗歌创作。一个小小的昆虫旅馆，串联起多个学科的学习，成为跨学科育人的生动实践。
学校还可以成立由教师、学生、后勤人员组成的绿化管理小组，制定详细的养护计划与责任分工。通过责任田制、承包制、校园绿植认养制等方式，让学生参与植物的日常养护，为认养的植物制作“身份证”，标注植物名称、习性及养护心得，从而培养学生的责任感与主人翁意识。除了常态维护管理，学校还可以鼓励学生通过撰写观察报告、制作植物标本、举办成果展览等方式展示学习成果。
当学生在触摸泥土中感受生命的力量，在观察植物中体会自然的奥秘，在分享成果中传递温暖与快乐，校园绿化便真正实现了育人的目的。
（作者系重庆师范大学附属实验小学校校长）
《中国教育报》2025年06月13日 第06版
作者：郑霖