近日，四川旺苍东城中学一份处分决定书引发舆论关注：一名高中生在体育课上玩手机，被学校给予“留校察看半年”的处分，并将处分材料记入学籍档案，半年后表现良好可以申请撤销处分。

留校察看可以说是仅次于开除的严重处分，还要记入学籍档案，对孩子的未来求学都会有影响。体育课玩手机当然是违反纪律的行为，但这样的行为是不是已经上升到如此恶劣的程度？ 在处罚决定书上，学校将之定义为“纪律观念淡薄，理想信念缺失”的性质，这是不是有上纲上线之嫌？

对于媒体采访，学校的态度拖延且回避。当地教育部门则解释说，学校处分是根据《中小学教育管理条例》以及学校自己的违纪学生处罚条例作出的，很明显也有一种敷衍的味道。

在学校的日常管理中，学生上课不遵守纪律是很常见的。比如上课看课外书或和同学说话，或课堂上睡觉、走神，玩手机和这些情形相比没有本质区别，属于在可控范围内的轻度违纪。多数学校的处理方式是批评教育，暂时没收手机，严重一点的事后通知家长，怎么也不至于到“理想信念缺失”的地步，“留校察看+记入档案”也明显违背了惩戒的比例原则。 尤其是当一项处分决定会影响到学生的学籍档案、升学机会时，下决定就必须慎重。

有网友猜测，会不会是学生屡教不改，或者还做出了别的不良举止对抗老师管理，毕竟十几岁的高中生正处于叛逆期，脾气倔起来也颇让人头疼。但这只是猜测，处罚决定书上只有“体育课玩手机”这一句简单描述，处罚也只是针对“体育课玩手机”做出的，并且决定书上的行文有“警示”其他学生的意味。这不免让人担心，学校是不是想以“杀一儆百”的方式应对手机管理难题？究竟事实如何，处分是否过度，程序是否合规，还需要教育部门给出更细致的解释。

不可否认，在当今校园管理中，学生沉迷手机、课堂注意力分散的问题日益突出。尤其在高中阶段，手机成为学生课余时间的主要“依赖品”，成为令学校十分头痛的管理难点。很多案例都指向了同一个“疑难杂症”：如何让孩子放下手机？当他们想不出更有效的应对措施时，惩罚也就成了最后的手段。

事实上，手机是支付工具、社交工具、娱乐工具、生活学习工具的总和。同时，大量App都是以“让人停不下来”为目标设计算法，青少年并不成熟的大脑更难以抵抗其诱惑。曾有心理学家研究发现，只要智能手机在场，哪怕它在视线之外，也会严重分散大脑的注意力，这一现象被称为“脑力流失”。 从这个角度说，让孩子放下手机不能单纯地看成思想品德或是校园纪律问题，更是对教育理念与教育方法的系统性考验。

当孩子们管不住自己时，教育工作者应该进一步思考的是，是否有意识地训练孩子的专注力，以对抗这个正在被“碎片化”的信息世界？能做些什么丰富校园生活，让孩子们享受线下的学习、社交与娱乐，以减少对虚拟空间的依赖？还可以专门以此为课题，加强师生之间的对话和讨论，建立合理的手机使用规则，引导学生思考使用边界，提升学生的自控能力。越是简单粗暴地惩罚、禁止，往往越无法解决问题，反而容易激化矛盾，引发更深的对抗。

没有惩戒的教育是不完整的，但千万不要忘了， 惩戒的目的不是把某个不听话的学生变成反面教材，而是“惩前毖后、治病救人”。成长，是教育始终不能忘的初心。

（原题为《高中生体育课玩手机被留校察看，过度惩戒为哪般》 作者 马青 来源 光明日报）