6月26日，人民教育出版社举办了一场“刘默耕科学教育改革珍贵档案专题展”媒体沟通交流会。

刘默耕是我国知名科学教育家。他生前长期从事我国小学科学教育和教材编研事业，前后达50多年。尤其是在上世纪80年代，他主持了改革开放后小学科学课程和教材改革，对我国的小学科学教育改革贡献很大、影响深远，被誉为“我国小学科学教育的一代宗师”。

刘默耕一生积累了大量的手稿、笔记、抄件、照片等档案资料，他的家人都捐献出来由人教社进行珍藏保管，这些档案见证了新中国小学科学教育几十年的发展与改革，弥足珍贵。在迎接人教社建社75周年之该社图书馆、科学编辑室精选了部分档案资料，组织策划了这次展览。

展览共分为三个部分，第一部分主要介绍20世纪80年代以前刘默耕在小学自然教育领域潜心的研究、勤奋的积累；第二部分集中展现刘默耕在20世纪80年代小学自然课程改革中的探索和贡献；第三部分则介绍刘默耕科学教育思想的持久影响。

在展柜里，有一册极珍贵的手写自编教科书原件。这是1947-1948年，刘默耕在晋冀鲁豫边区教学小学自然时编写的。为了更好地教授自然，钻研教学教法，二十世纪50年代，他又编写了《自然教学经验点滴》。展柜中有一封1981年刘默耕写给时任人教社社长叶立群的信，他在信里交流关于编写新的自然课实验教材的一些想法。叶社长随文批注了自己的意见，刘默耕一直珍藏着。这封信可以视作新编实验教材工作启动的“发令枪”。

值得一提的是，刘默耕还曾多次领衔编制了全国小学自然教学大纲。1982年，他在多年研究的基础上，编制了体现新的小学科学教育理念的《全日制五年制小学自然教学大纲》，并带领人教社自然组的编辑团队根据新大纲编写了配套的《五年制小学自然课本》。有媒体采访他时，曾请他用最通俗的语言解释一下新旧科学教育理念的区别。他举例说，像《植物果实》这一课，传统的教学方法是灌输果实的定义及分类知识。而按照新大纲的要求，应事先布置学生收集果实带到课堂，上课后让学生们互相交流，看带来的是否都是果实。这样孩子们就会对胡萝卜、花生、西瓜等是不是果实，展开热烈的讨论，通过观察、研讨，从而得出果实的定义和分类知识。这样，学生学到的不仅是知识本身，而且学到了研究问题的方法并发展了智力。

展柜里还有刘默耕的一些生活遗物，如公文包、笔和电炉子等。1977年，刘默耕做了胃次全切除手术，从那以后，他的消化功能大大下降，需要随时补充能量，因此，他在外出参加培训作讲座时，需要备一个小炉子，利用中间休息时间煮点儿面条。这些遗物都见证了刘默耕为我国小学科学教育所作出的努力。

文/北京青年报记者 张恩杰