乐清一学校，登上《中国教育报》！
课后服务不止是“延时”
乐清丹霞路小学
把科学教育变成 “成长实验室”
该校这项经验在《中国教育报》刊发
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“老师，离心力到底是怎么回事呀？” 乐清市丹霞路小学科创实验室里，一名学生指着转动的 “甩干机” 模型好奇地发问。这样的场景几乎每天都在上演 —— 学校以 “未来课程” 为载体，在 “双减” 背景下做足科学教育 “加法”，将课后服务打造成学生的 “成长实验室”。
“课后服务，不应只是‘看护’，而是一次再教育、再成长的机会。”学校校长孙娇提出 “4.5+0.5” 课程模型：五天基础学习中，每天腾出 “0.5” 节课，构建 “全人格、全健康、全智慧、全艺术、全未来” 的 “五全” 课后服务体系，培育兼具 “善良心地、健康心身、聪慧心智、创造心灵、未来心怀” 的 “丹霞学子”。
这种教育温度，在 “飞飞博士造物记” 课堂上体现得淋漓尽致。学生们通过剪裁、拼接、组装探索离心力原理，当亲手制作的 “甩干机” 转动起来，惊呼声响成一片。家长黄姗姗感慨：“这时候的‘科学’是有体温的，孩子记住的不只是原理，更是动手后的自信。”
从基础物理原理到智能科技应用，课程体系层层递进。“飞飞博士机器人工坊” 里，学生们用红外传感器、格物板控制 “避险小车”，遇到障碍物能自动转弯。学生李尚修说：“我们不仅在学习，还在模拟世界的运作，更明白了失败是通往创造力的必经之路。”
航天探索则为学生们打开了更广阔的视野。东山校区 “AI 与智慧生活” 课上，孩子们设计组装火箭模型，配合 AI 互动平台 PK 题板，在游戏化环境中理解航天知识。“我以后想当宇航员。” 一个孩子在记录本上写下梦想。科学教师方慧红说：“科学教育不只是传授知识，更在培养面对未来的勇气。”
丰富的课程矩阵支撑着多元成长。目前，学校已形成 58 门课程，涵盖非遗文化、数字智能等领域。依托 “集团校” 联动机制，东山校区与本部共享陶艺、民乐等特色课程，通过 “校际走教” 让兴趣落地为能力。“让孩子爱上科学、全面发展，是我们所有努力的初衷。”学校党总支书记叶卫军说。
来源：浙江教育