编者按

为深入推进城乡学前教育一体化发展，促进优质教育资源共建共享，2025年度县教育和体育局开展了城乡共建活动，全县128名幼师参与交流轮岗。活动中，教师们围绕园所理念互融、一日生活组织优化、班本课程实施等核心议题，深入参与、深度思考、积极实践，用实际行动切实打破了城乡园所间的壁垒，搭建起经验互鉴、智慧碰撞的桥梁，有力推动了城乡幼儿园在管理上互联、资源上共享、质量上共进。

本期专栏将带您走近这些教师的成长瞬间，聆听TA们的感悟与成长。让我们共同关注、支持和参与这场城乡学前教育携手并进的美好旅程！

不变的初心，崭新的旅程

赵莹莹

2025年3月，为响应我县推动城乡教育资源优质均衡发展的号召，带着求知与提升的热忱，我报名参加了教师交流项目。此行，我渴望探寻不同幼儿园的特色文化，以拓宽视野，提升专业素养。出发之际，我默默告诉自己：鼓起勇气，拥抱新变化，这看似挑战的过程，或许正是自我突破与成长的契机。此刻，我想与大家分享这段时间的心路历程。

适应与新生

初到鲁山路幼儿园的那天记忆犹新，面对陌生环境，好奇中带着忐忑。于园长一句“有什么困难及时说”的暖心话语，让我倍感安心。有幸加入小一班，祝老师耐心介绍着一日流程，我渐渐适应了新环境，开始思考：我能带给孩子们什么？如何促进他们的成长？如何让一日生活更加丰富而有质量？立足小班孩子的年龄特点和已有经验，我在益智区创设了科学角，投放磁力玩具、轻与重等探究材料，孩子们在亲手操作中提升了探究兴趣和创造力。我深知大自然是幼儿的活教材，便将装饰性的植物角改造为互动区，孩子们自带水培、土培植物，我们一起观察、浇水、绘制记录。在照料生命的过程中，他们培养了责任感，也共同感受了成长的奇妙。在户外种植区，我鼓励孩子们观察植物变化，利用树叶、石块玩耍，他们的观察力与专注力在动手动脑中得以提升。在活动中，我们的身影无处不在。孩子们因为认识我，拥有了“新生”；而我，也因为拥有了这群可爱的孩子们，同样迎来了专业成长的“新生”。

尝试与突破

不知不觉，在第二实验幼儿园已是第十一个年头。“二幼人”那份鼓励、尊重、积极、向上的精神早已融入我心。陶行知先生倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”，我也愿捧着这种精神，努力让孩子们体会自由、自主与尊重。结合孩子的兴趣，我投放的瓶瓶罐罐成了他们探索声音的宝藏。我们一起探究大小、材质、沉浮、声音的秘密。嘉禾与伙伴们将瓶罐化作乐器进行节奏游戏，那份自由、自信与快乐让我印象深刻。在孩子们的奇思妙想中，这些瓶瓶罐罐又化身户外体育运动的工具，自发开展滚接球、保龄球大赛等活动。在“绘制心中的许愿瓶”活动中，园所墙面空间有限，我尽力展示每一个孩子的作品，这正是对儿童个体表达的尊重。《趣玩瓶瓶罐罐》课程的开展，使游戏精神落地生根，“儿童本位”的理念得以凸显。孩子们变得更加积极主动，勇于探索、善于思考、敢于表现，真切地感受到被尊重、被接纳的幸福。我们将活动的精彩瞬间通过照片、故事等形式及时反馈给家长，也悄然改变了他们对幼儿园“只玩不学”的刻板印象。

感恩与成长

感恩鲁山路幼儿园的于园长、高主任随时关心我的适应情况；感恩各位老师在我困惑时及时援手，助我从焦虑走向从容。在这里，我更是收获满满：学习于园长对工作的热忱与细节的严谨，比如小椅子、小梳子必须干净整洁；学习高主任用温暖的关怀呵护孩子，甚至为孩子缝补裂开的衣裤；学习祝老师在活动后细心为孩子擦拭汗水。这些言传身教让我深刻体会到：呵护孩子，就是融入日常的用心与细腻。这份经历赋予了我工作的底气，让我能更用心、更细心地守护孩子们。感恩这份相遇，给予我别样体验，也让我收获了沉甸甸的成长。

此次交流经历，我将倍加珍惜。孩子们即将升入中班，我会尝试开展更多增强自主性的活动，如自主取餐、值日生服务等。我将继续用真心和用心，陪伴孩子们共度每一个属于我们的小日子。“二幼”的育人精神，“鲁幼”的实践收获，都已成为我人生中的宝贵财富。 今后，我会以更加饱满的热情投身工作，为沂源县的学前教育贡献自己的微薄力量！

一次有温度的交流

任东增

回到家乡的幼儿园参与交流，我内心满是感慨。这不仅是一份责任，更是一份珍贵的使命。城乡教师交流，如同搭建在教育田野上的桥梁，让我们互学互鉴，碰撞智慧，拓宽思路，共同为孩子们铺就健康快乐成长之路。

以细腻与担当呵护孩子成长

初来乍到，我曾自信满满，觉得自己在城里幼儿园积累的丰富经验，定能在这里大显身手。然而，现实却给我上了一堂生动的课。我渐渐发现，每个地方的孩子都有其独特的脾性，就像生长在不同土壤里的花朵，需要不同的呵护方式。起初，我总急于分享自己的方法，后来才明白，倾听才是打开教育之门的钥匙。于是，我开始用心聆听当地老师们讲述这里孩子的特点和需求，这才深刻领悟到，因材施教绝非一句空洞的口号，而是教育的真谛。

在日常与孩子们相处的时光里，我始终怀揣一颗细腻的心，用细致关怀和沉稳力量陪伴孩子。班里有个小男孩，他的母亲偏瘫，父亲为了撑起整个家庭，日夜操劳，对孩子的照顾难免有些力不从心。我发现孩子头发过长，不仅影响一日活动的开展，也不利于卫生。于是，我凭借曾经学过的理发技术，拿起推子，小心翼翼地为他理发。起初，孩子们对我的“新技能”既好奇又紧张，他们睁大眼睛，紧紧地盯着我手中的推子，小脸上写满了疑惑。但随着我熟练地操作，孩子们渐渐放松下来，从最初的小心翼翼，到后来主动围过来，争着让我帮忙理发。那一刻，我看着他们信任的眼神，心中满是温暖，觉得所有的付出都是那么值得。

还有一个孩子，母亲因病无法细致照料，衣服常破旧脏乱。作为一名男老师，我打破了“这些活儿该女老师做”的传统观念，主动承担起帮他洗衣服、整理衣物的任务。当我把干净整洁的衣服穿在孩子身上时，他笑着对我说：“老师，你把我变成了‘小帅哥’！”那一刻，我深切地体会到，我的温柔同样能给予孩子们温暖而强大的力量。

和孩子们在一起聊天、做游戏时，我总是充满活力，像一个大孩子一样陪他们奔跑、跳跃、探索未知的世界。在轻松愉快的氛围中，我引导他们快乐玩耍，从他们纯真的笑容和明亮的眼睛里，我读懂了他们的需求。这些看似琐碎的小事，让我更加了解这些可爱的孩子们，也让他们感受到，我的肩膀同样可以成为他们坚实的依靠。

以活力与创意开启智慧大门

在日常教学中，我始终坚信，教育不是墨守成规的教条，而是一门需要不断创新与实践的艺术。我积极围绕各种独特的主题设计教学活动，就像一位魔法师，努力为孩子们打开一扇扇通往新奇世界的大门，让他们在学习中收获无尽的乐趣与成长。

“泡泡魔法”课便是我创新教学的一次生动实践。当我把吹泡泡作画的想法告诉孩子们时，他们眼中瞬间绽放出好奇与期待的光芒，仿佛置身于一个充满魔法的童话世界。课堂上，我化身为忙碌的魔法师助手，穿梭在孩子们中间。我一会儿帮孩子们调试颜料浓度，仔细观察颜料的流动和融合，确保吹出的泡泡色彩绚丽多彩；一会儿又忙着收拾他们不小心洒落的颜料，维持着课堂的秩序。看着孩子们对着自己吹出的彩色泡泡图案欢呼雀跃，那清脆的笑声如同欢快的音符在教室里回荡，我的心中满是欣喜与感动。这小小的泡泡，不仅是艺术创作的载体，更是孩子们想象力与创造力的源泉，而我有幸成为他们这场魔法之旅的引导者。

在参与龙山幼儿园五月花艺术节时，作为男老师的我主动承担起腰鼓教学的重任。腰鼓教学是一项既需要体力又需要耐心的工作，但我深知这是传承鼓文化的重要机会，所以我毫不犹豫地挑起了这副担子。我像一位严谨的鼓手教练，一遍遍地示范鼓点动作，每一个节拍都精准有力，每一个姿势都标准规范。我手把手地纠正孩子们的姿势，从握鼓的手势到敲击的力度，每一个细节都不放过。当孩子们跟不上节奏时，我用坚定的鼓励和耐心地重复引导他们。在我们的共同努力下，从最初杂乱无章的鼓声，到后来整齐有力的节奏；从一开始生疏僵硬的舞蹈动作，到最后舒展欢快的舞姿，我和孩子们一起在汗水中见证了彼此的成长。

我也欣喜地看到，自己的到来给园所带来了一些积极的改变。我乐观积极的态度，给园所注入了新的活力。我和领导、老师们有着很多共同话题，常常在一起交流教学心得，分享教育经验。在与家长沟通交流时，我能更好地理解他们的想法和需求，也能更轻松地向他们传递科学的育儿理念，让家园共育的桥梁变得更加畅通，形成了良好的家园互动氛围。我还发挥自身优势，带领孩子们进行滚筒、足球、跳绳等练习，将在四幼和外出培训学习的体育技能，一步步地传授给孩子。以体育人，我们每天坚持晨练，孩子们在风中奔跑、跳跃的身影，成为园所里一道亮丽的风景线。

用坚韧与视野推动交流融合

交流期间，我时刻提醒自己，要带着男老师特有的钻研劲和开阔的视野去学习。我认真研究龙山幼儿园的先进理念、管理制度，与其他老师探讨教学方法时，既把原单位的宝贵经验带过来，又把这里的优点学回去。这个过程就像一场充满挑战的旅程，需要不断地磨合与调整，但我乐在其中。

以后，我会继续打磨自己，把眼前的工作干得更扎实。更会多琢磨些孩子们喜欢的游戏和课程，让他们在快乐中学习，在学习中成长。从更长远的角度看，我想把在这儿的经历好好梳理总结，和县里其他老师多交流分享。我希望通过自己的努力，让更多孩子能享受到优质均衡的教育，让每一个孩子都能在爱的阳光下绽放出最灿烂的笑容。