在深圳这座充满活力与竞争的城市，教育始终是家长们关注的焦点。近日，一位家长在深圳市人民网投诉 / 求助板块的留言，引发了公众对于小学英语教育的热烈讨论。

这位家长所关注的是深圳市龙岗区某小学二年级的英语教学安排。据其反馈，该校二年级每周仅开设1节英语课，这与同年级其他学校普遍3节的课时量相比，明显偏少，也大幅低于该校三至四年级每周4节的英语课时安排。

同时，与同为语言类学科的语文相比，差距更为显著，语文每周共有7节。此外，家长还提到英语老师代课情况杂乱，给教学的连贯性和稳定性带来了挑战。

不仅如此，学校取消了孩子英语随堂练习的知能教辅资料，并禁止带入学校，家长认为这是学校将本应承担的教学巩固部分责任转嫁给了家庭，是一种“但求无过，不求有功”的消极做法。

基于这些问题，家长强烈希望学校能够将二年级每周英语课增至 3 节以上，如果是因为师资不足导致课时受限，那么希望学校能根据需求增配英语老师，以保障孩子能接受更充分的英语教育。

9月8日，龙岗区对此事做出了详细回复。从教育政策依据来看，根据国家义务教育课程方案的相关规定，小学三年级起才正式开设英语课程。

龙岗区结合一二年级英语教材《英语口语交际》的教学要求，经过调研、论证，拟定了《龙岗区义务教育课程计划指导表》（试行版）供各校参考，其中建议小学一二年级可开设以听说为主的英语地方课程，每周1课时；三至六年级每周3课时。

该小学给二年级安排每周1节英语课，是符合这一规定的。同时，《深圳市义务教育阶段课程实施方案（2025年版）》课程计划总体要求指出，学校可在保证周课时总时长不变的情况下，自主确定各科目周课时数和每节课的具体时长，或根据学科特点、课程实施需要开设长短课、大小课，也鼓励学校根据一二年级学生身心发展特点适当调整课时时长。

所以不同学校在一、二年级英语课时安排上存在差异是合理的。对于家长提及的语文、英语教师工作分工问题，龙岗区表示，《广东省中小学教师职称评审办法》和《广东省中小学教师职称评价标准条件》对教师工作量有统一要求。

同时《深圳市义务教育阶段课程实施方案（2025 年版）》对语文、外语学科一至九年级总课时数比例也有规定，语文占 20%-22%，外语占 6%-8%，所以学校根据教学需要对教师进行合理分工是符合规定的。

而关于家长质疑的一二年级教辅问题，龙岗区解释称，为贯彻 “双减” 政策，推进中小学教辅材料进校园规范管理，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，近期广东省教育厅印发通知，严格执行 “一科一辅” 要求。

由于小学一、二年级不布置书面家庭作业，各学科配套教材中的课后练习已能满足学生巩固需求，所以没必要使用教辅材料，学校禁止二年级学生将教辅带入校园是合规的，并非老师推卸教学责任。

从教育部门对小学英语课程设置的要求来看，国家层面将小学英语正式开课年级定在三年级，是综合多方面因素考虑的。从学生身心发展角度，一年级学生刚完成幼、小衔接，既要学习汉语拼音，又接触英文字母，同一字母两种读法对于以形象思维为主的低年级学生来说容易混淆。

从教育资源角度，在不少地区师资不具备的情况下，强制推行全国小学一年级开设英语课，可能会产生教学低质、低效等问题。像龙岗区给出的指导意见，一二年级以听说为主开设每周1课时的英语地方课程，也是为了在有限资源下，让学生初步接触英语，培养语感，为三年级正式学习英语打基础。

这件事深刻反映出家长的焦虑与当下教育内卷的现状，背后隐藏的多少秘密可想而知。家长们普遍存在一种担忧，害怕孩子在教育竞争中落后。看到其他学校同年级英语课时更多，就担心自己孩子输在起跑线上，这种焦虑促使家长不断追求更多的教育资源，为孩子争取所谓的优势。

在教育内卷的大环境下，家长们往往将孩子的学业成绩和未来发展紧密挂钩，认为多学多练就能提升竞争力，所以对学校教学安排的细微差异都格外敏感。

此事件在网络上引发了网友们的广泛关注。不少网友理解家长的焦虑，认为在竞争激烈的教育环境下，家长为孩子的未来担忧是人之常情。

但也有网友指出，家长应理性看待学校的课程安排，教育部门的规定是综合考量的结果，学校也在规定框架内进行教学安排，而且过度增加英语课时未必就能提升孩子英语能力，还可能加重孩子负担。还有网友建议家长关注孩子全面发展，培养兴趣爱好，而不是只聚焦于学科课时的多少。

要缓解家长的这种焦虑，首先家长自身需要调整心态，明确教育目标是培养全面发展的孩子，而不是单纯追求学科成绩。

可以多关注孩子的兴趣爱好和身心健康，营造积极的家庭氛围。比如，家长可以与孩子一起阅读英语绘本、观看英语动画，在轻松的家庭环境中培养孩子英语学习兴趣，而不是只依赖学校课时。

学校方面，应加强与家长的沟通，定期举办家长会或教育讲座，向家长解释课程设置的依据和教学计划，让家长了解学校在保障教学质量方面所做的努力，增进家长对学校教学安排的理解和信任。

同时，学校要不断优化教学资源配置，在现有师资条件下，合理安排英语教学，提高教学效率。教育部门也应持续完善教育政策解读机制，通过多种渠道向家长宣传政策背后的考量，减少家长因信息不对称产生的焦虑，共同营造一个健康、理性的教育生态环境。