2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新教科版四年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

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四年级英语语法：告别死记硬背，在 “用” 中掌握进阶要点

对四年级孩子来说，英语语法不是 “规则清单”，而是 “让表达更清楚的工具”。比起低年级的初步认知，这阶段更注重 “理解逻辑 + 灵活运用”。下面换种轻松的 “引导式” 风格，聊聊该掌握哪些核心内容，以及怎么学才不枯燥。

一、先搞懂：四年级语法要 “吃透” 这些实用内容

不用盯着 “名词、动词” 这些术语死记，重点是知道 “什么时候用、怎么用对”——

（一）词法：让每个词 “站对位置、用对形式”

咱们日常说话靠单词，语法就是帮单词 “找对活儿干”，这阶段重点抓四类词：

• 名词：会说 “一个” 和 “多个”，也会说 “谁的”比如看到书，知道 “一本书” 是 “a book”，“三本书” 是 “three books”；遇到 “盒子”，知道 “boxes” 才是 “多个盒子”（s/x 结尾要加 es）。碰到特殊的，比如 “一个小孩” 是 “a child”，“两个小孩” 得说 “two children”，多对比几次就记住了。想表达 “谁的东西” 也简单，比如 “汤姆的书” 直接说 “Tom's book”，“女孩们的玩具” 就是 “the girls' toys”（复数结尾有 s，只加个小撇就行），平时指着书包、铅笔问孩子 “这是谁的呀？”，慢慢就会用了。
• 代词：别搞混 “我 / 我”“我的 / 我的”跟人说话时，“我” 做主语（比如 “我吃饭”）要说 “I”，“别人帮我” 里的 “我” 得说 “me”；“他” 做主语是 “he”，“找他” 里的 “他” 就是 “him”。说 “我的东西” 也分情况：“我的笔” 是 “my pen”（my 后面要跟名词），“这支笔是我的” 就得说 “This pen is mine”（mine 后面不用跟东西）。平时递东西时说 “Give me a pen”“This is yours”，练多了就顺了。
• 形容词：会夸 “好”，也会比 “更好”看到大象说 “big”，看到更高的树说 “taller”，这就是形容词的 “比较级”。比如 “更大的苹果” 是 “bigger apple”，“更快的车” 是 “faster car”，拿两个东西比一比，孩子一眼就懂。要是想多说几个特点，比如 “一只可爱的小蓝猫”，记住先讲 “可爱”（cute），再讲 “小”（small），最后讲 “蓝”（blue），就像形容东西先讲 “感觉”，再讲 “大小”，最后讲 “颜色”，很顺。
• 动词：会说 “平时做的事” 和 “正在做的事”说 “每天做的事”，比如 “他喜欢跑步”，“喜欢” 要变成 “likes”（主语是 “他 / 她 / 它” 时，动词要加 s 或 es）；说 “现在正在做的事”，比如 “我正在画画”，得说 “I am drawing”（be 动词 + 动词 - ing）。还有 “能做什么”“可以做什么”，比如 “我能唱歌” 是 “I can sing”，“可以进来吗” 是 “May I come in”，这些 “小帮手”（情态动词）很好记，平时问孩子 “你能帮妈妈拿东西吗？” 用英语说，慢慢就会了。

（二）句法：说完整的话，别犯 “小错误”

不用纠结 “主语、谓语”，但要知道 “话得说全、标点得用对”：

• 会搭简单句子 “骨架”比如 “他跑”（He runs），“我吃苹果”（I eat apples），“她很漂亮”（She is beautiful），这些都是常用的句子结构，平时说话别只说一半，比如不说 “Playing football”，要说 “我正在踢足球”（I am playing football）。
• 别忘标点，也别把话 “粘” 一起说陈述句结尾用 “.”（比如 “I like cats.”），问问题用 “?”（比如 “Do you like dogs?”）；别把两句话捏成一句，比如不说 “I like cats I don't like dogs”，要分成两句 “I like cats. I don't like dogs.”，平时写完让孩子自己检查，慢慢就规范了。

二、再学会：这样学语法，孩子不抵触

别拿规则 “压” 孩子，用孩子能懂的方式 “玩着学”，效果才好 ——

（一）用 “例句 + 场景” 帮孩子 “悟” 规律

语法抽象？那就找个 “具体例子”。比如学 “过去做的事”，不说 “一般过去时表过去动作”，而是说 “你看，‘昨天他去公园了’（He went to the park yesterday），‘昨晚她看电影了’（She saw a film last night），这里‘昨天、昨晚’是过去的时间，动词也变了样子，是不是很好记？”再比如学 “比较级”，拿两个杯子，一个大一个小，说 “这个杯子是 big，那个是 bigger，比一比就知道‘更……’要加 er 啦”，孩子一看就懂。

（二）用 “对比” 分清容易混的内容

孩子总搞混 “平时做的事” 和 “正在做的事”？那就放一起比：“你看，‘我经常踢足球’（I often play football），这里‘经常’说明是平时做的；‘我现在正在踢足球’（I am playing football now），‘现在’说明正在做，动词样子也不一样，记住‘经常’和‘现在’这两个小标志，就不会混啦。”代词 “my” 和 “mine” 分不清？就说 “‘我的笔’（my pen）里 my 后面有‘笔’，‘这支笔是我的’（This pen is mine）里 mine 后面没东西，空着的，这样是不是好记？”

（三）别只做题，要 “用起来”

• 做 “轻量练习”，不搞题海选简单的题，比如 “给动词填对形式”（He ____ (like) apples → likes），“补全句子”（She ____ ____ (read) → is reading），练完跟孩子一起看错题：“你看，这里主语是 He，动词要加 s，下次记住哦”，不批评，只讲方法。
• 在阅读里 “遇” 语法，在写作里 “用” 语法选孩子喜欢的绘本（比如《牛津树》），读的时候问：“你看，这里‘Kipper is drawing’，是不是我们学的‘正在做的事’？” 让孩子在故事里 “偶遇” 语法，不刻意记也能会。平时让孩子写两句日记，比如 “今天我读了书（Today I read a book.），妈妈在做饭（Mom is cooking.）”，不用写多，能用对学过的语法就好，写完多鼓励，孩子就有信心了。

总结

四年级语法不用 “钻牛角尖”，重点是让孩子觉得 “语法有用、不难学”。平时多让孩子 “说”“用”，少让孩子 “背”“记”，慢慢就会发现，孩子不仅能说对、写对，还不会抵触语法 —— 毕竟，能用英语清楚表达自己，才是最棒的事呀！