鲁网12月20日讯12月15日下午，兰山区教育科学研究与发展中心专家组一行莅临临沂第八中学，开展覆盖语、数、英、物、化、政、史、地、生9大学科的全方位教学专项督导活动。此次督导以“聚焦课堂实效，引领专业成长”为核心，通过“听课—评课—指导”的闭环式教研模式，既是对我校教学工作的全面检阅，更是推动教师队伍内涵发展、深化课堂教学改革的重要契机。

 深耕课堂主阵地：以“实”为底色，展师生共进风采

下午第一、二节课，18位学科专家（每科2人）深入课堂一线，与学校领导、学科组长及骨干教师组成“观察团”，全程沉浸式观摩9个学科的36节常态课。课堂上，授课教师们以充分的备课为基础，紧扣课标要求与学生实际，或创设情境激趣，或搭建思维阶梯，或融合学科素养，展现了扎实的教学基本功与创新意识；学生们专注投入、踊跃互动，在探究中碰撞思维火花，在合作中提升学习能力，彰显了我校“以生为本”的课堂生态。专家们边听边记，从教学目标达成度、环节设计逻辑性到师生互动有效性，细致捕捉课堂细节，为后续精准诊断积累了一手资料。

研讨赋能促提升，凝聚智慧共研提质良方。第三节课，分组研讨座谈将督导活动推向纵深。各学科组内，授课教师先围绕教学设计思路、目标落实难点等进行说课反思；同组教师结合课堂观察，从亮点提炼、改进建议等方面展开坦诚评议，形成“自我剖析—同伴互助”的浓厚成长氛围。随后，专家评委立足学科核心素养与新课标要求，给出“高站位、接地气”的精准指导：或从“大单元教学”视角重构知识脉络，或针对“学生主体性发挥”提出具体策略，或结合中考命题趋势强调“教—学—评”一致性，既有理论引领又有实操方法，为教师们打开“破局提质”的新思路。

研讨赋能促提升：以“导”为路径，聚智慧共研良方

第三节课的分组研讨座谈将督导推向纵深。各学科组内，授课教师首先围绕教学设计思路、目标落实难点等进行说课反思；同组教师结合课堂观察，从“亮点提炼”到“改进建议”展开坦诚评议，既有对情境创设有效性的探讨，也有对分层任务设计的优化思考，形成了“自我剖析—同伴互助”的成长氛围。随后，专家评委立足学科核心素养与新课标要求，以“高站位、接地气”的指导直击关键：有的从“大单元教学”视角重构知识脉络，有的针对“学生主体性发挥”提出具体策略，有的结合中考命题趋势强调“教—学—评”一致性……既有理论引领，又有实操方法，为教师们打开了“破局提质”的新思路。

以督为镜明方向，锚定质量发展新路径。此次督导不仅是一次“外部检验”，更成为我校审视教学、优化管理的“内在引擎”。学校深刻认识到，常态化课堂是教学质量的“生命线”，督导中展现的高效课堂，印证了我校“向45分钟要效益”的日常坚守——集体备课的研磨、青年教师“青蓝工程”的实施、精准学情分析与分层作业设计等“日常之功”，共同托举了课堂厚度。同时，教师专业力是学校发展的“源动力”，专家指导如同“导航仪”，既肯定了教师在关注学情、互动生成等方面的进步，也点明了深度学习引导、跨学科融合等需突破的方向，为学校构建“自主研修+团队共研+专家引领”的教师培养体系提供了重要指引。此外，教务处对听课情况的检查与公示，进一步强化了过程性督导的严肃性，推动形成“听课—反馈—改进—复查”的管理闭环。

 以督为镜明方向：从学校视角看督导的深层价值

此次督导不仅是一次“外部检验”，更成为我校审视教学、优化管理的“内在引擎”。我们深刻认识到：（一）常态化课堂是质量的“生命线”。督导中展现的高效课堂，印证了我校“向45分钟要效益”的日常坚持——从集体备课的研磨到青年教师的“青蓝工程”，从学情分析的精准到作业设计的分层，正是这些“日常之功”托举起了课堂的厚度。（二）教师专业力是学校发展的“源动力”。专家的指导如“导航仪”，既肯定了教师在“关注学情” “互动生成”等方面的进步，也点明了“深度学习引导” “跨学科融合”等需突破的方向。这提示我们，教师成长既要“向内扎根”，夯实基本功，更要“向外借智”，借助专家资源，构建“自主研修+团队共研+专家引领”的培养体系。教务处对听课情况的检查与公示，不仅强化了过程性督导的严肃性，更推动形成“听课—反馈—改进—复查”的管理闭环。

教学督导有尽时，质量追求无穷期。我校将以此次督导为契机，梳理专家建议形成“问题清单”和“改进清单”，在“守正”中传承优势，在“创新”中突破瓶颈，持续打造“扎实、灵动、高效”的课堂文化，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人筑牢根基！（通讯员 徐晨）