转自：每日甘肃网-丝路话语

□ 陈广江

近日，一份“父母职业观察单”在网上引发热议。

据纵览新闻报道，湖北天门市一小学在“五一”假期布置社会实践作业，要求学生观察并记录父母的工作环境、工作时间、工作内容，甚至细化到“工作的地方热不热、吵不吵、有没有特别的气味”“一天站着或坐着工作大约多少小时”“有没有加班”等问题。不少网友质疑，学校在变相调查家长职业背景。

5月11日，涉事学校回应称，此举目的是让学生了解家长的工作状态，学会感恩，并非收集家长职业信息。天门市教育局表示，已向学校提出优化建议，提醒学校后续开展活动时要充分考虑公众影响，严格规范相关活动。

从校方和教育部门的回应看，学校布置这项作业，初衷是好的，只是在操作过程中考虑不周，引起了误解。在“教育公平焦虑”真实存在的社会语境下，学校要求学生填写“父母职业观察单”，而且不少内容具有很强的指向性，难免触动公众紧绷的神经。学校操作不当在先，不能怪网友太敏感。

公众对“摸家底”式作业的警惕，并非凭空而来。

一方面，一段时期以来，学校收集或变相收集家长信息的事件并不鲜见。甚至有学校制作“家校联系卡”，要求家长填写“可提供的社会资源”以及是否单亲，还有学校在学生入学时要求填写父母职务、单位层级等信息，引发家长对教育“看人下菜碟”的公平担忧。在这些真实案例的“教育”下，公众对任何涉及家长职业、背景的调查类作业，自然多了一份警惕。

另一方面，2022年，教育部在印发的相关通知中明确规定，严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类App、小程序随意反复采集学生相关信息。这项规定本身说明，教育部门也意识到了这类信息一旦被不当收集、不当运用，会直接侵蚀教育公平的根基。一个“我的区长父亲”的梗能够流传至今，折射出的就是社会对资源倾斜、权力寻租的深层焦虑。此情况下，学校推出任何可能与隐私边界相抵触的活动，都应当自觉做好前置的风险评估和家长沟通工作。

事实上，让孩子体察父母的辛劳、培育感恩之心，完全可以换一种更妥当的方式来实现。比如，让孩子跟随父母上一天班，完成一篇体验日记；或者拍一张父母工作时的照片，讲述背后的故事。这些活动同样能够达成劳动教育的目标，却不会引发“收集信息”的联想。而这份表格要求学生填写姓名、班级、职业名称，再围绕工作环境、加班情况等进行细致观察，指向性过强，设计上确实不够审慎。公众的疑问，并非完全没有道理。

这份“父母职业观察单”引发争议，也给所有学校提了一个醒。劳动教育、感恩教育固然重要，但不能以触碰隐私边界为代价。教育活动的设计需要多一层换位思考，如果自己是一名家长，看到这份表格会怎么想。分寸感从来不是教育的点缀，而是教育智慧的底色。把握好这个分寸，才能真正把好事办好，而不是“好心办了坏事”。