师德师风

三尺讲台育桃李，一片丹心铸师魂。为深入推进师德师风建设，讲好一线教师暖心育人故事，展现我县教师爱岗敬业、潜心育人的精神风貌，全县师德师风暨育人故事演讲比赛优秀演讲稿正式开启线上展播！以初心话教育，以温情述担当，一同聆听师者心声，感受教育温情。

大路口中心校 尤慧聪

1

那一抹芋香 点亮了她的心光

有人问我，乡村教师的底气从哪里来？我想，它就藏在学校门前的四张“名片”里——校园中央，邓愈将军父子种下的600年古柏，刻着正直与担当；石龙湖湿地的芦苇荡，摇曳着敬畏自然的诗意；将军故里的故事会，传颂着忠勇报国的赤诚；而漫山遍野的山芋地，孕育着朴实坚韧的生命力。这四张名片，是我育人的根与魂，也是我一次次俯身陪伴的起点。

小雨是上学期转来的。她总是低着头，上课躲在课本后面，作业写得歪歪扭扭，连课间都独自坐在角落，像一株被风吹折的小草。家访那天，她站在奶奶身后，手指绞着衣角，指甲掐进肉里也没察觉。奶奶叹气：“娃爹妈在外地打工，一年回不来一趟，她性子就越来越闷，话都不爱说。”我望着她躲闪的眼神，我暗下决心：要让这棵小草抬起头，看见自己的光。

学校一年一度的“趣挖红薯”劳动实践开始了。金黄的田野里，同学们三五成群地刨土、欢笑，泥土的气息弥漫在空气中。

而我关注的是她——一个人站在田埂边，双手攥着衣角，迟迟不肯下去。我走过去，蹲在她身旁，轻轻握住她冰凉的小手，放到一颗饱满的山芋藤上：“还记得《落花生》吗？”我压低声音，像分享一个秘密，“花生埋在土里不炫耀，却结出饱满的果。山芋也一样，把力量藏在泥土里，慢慢扎根、慢慢生长。你也是呀，身上藏着好多优点，只是还没被发现呢。”

她的睫毛颤了颤，怯生生地点头，试探着拿起小铲子。铲子的木柄有些滑，她用力攥着，指节泛白。我陪在她身边，用手拨开山芋藤旁的杂草，再把铲子斜插进土里，手腕稍微用力，一点点撬开泥土。她学着我的样子，小心翼翼地刨开泥土，额角的汗珠顺着脸颊滑落，她顾不上擦，眼睛一眨不眨地盯着土缝——当第一块带着泥土清香的红皮山芋露出来时，她突然跳起来，举着山芋跑到我面前，声音带着颤抖的欢喜：“老师！我挖到了！我挖到山芋了！”阳光落在她沾着泥点的笑脸上，那是我第一次看见她眼里的光。

回校后，我们一起给红薯“洗澡”。小雨主动端来小桶，把山芋一个个放进水里，小手用力搓着泥块，一点泥土也不放过。食堂里，山芋的香气弥漫开来，她把最大的塞到我手里，小声说：“老师，这个给你。”小雨捧着自己挖的山芋，小口咬着，眼睛弯成了月牙。我趁机在全班面前夸她：“你们看，小雨挖的红薯最干净，做事最认真，她就像这山芋默默努力，却结出了最甜的果实！”

从那以后，她变了——课堂上敢举手了，劳动时抢着干活，班会课上主动分享挖红薯的故事。她说：“我要像山芋一样，在土里扎稳根，好好学习。”她没有成为最耀眼的孩子，却成为了最阳光、最自信、最像她自己的孩子。

我常想，最好的教育，从不是惊天动地的壮举，而是依托我们学校“四张名片”，将“五育”融入每一次陪伴、每一句鼓励、每一个细微之处。作为乡村教师，我愿继续以四张名片为灯，在五育并举的路上，陪更多孩子把根扎进乡土，让每一颗童心都能在汗水中闪光，在成长中绽放属于自己的甘甜！

大杨镇中心校 杨笑妹

2

小事里的爱，藏着最美的童年

今天，我想和大家分享一件发生在我和孩子之间，很小很小，却温暖了我很久很久的小事。

记得刚接手这个班时，有个叫小千的孩子，给我留下了深刻的印象。在进行教育教学活动时，他躺在地上打滚和在教室里乱跑的行为如同一场突如其来的风暴，席卷了整个班级。午餐时间，耳边响起的是:“老师，小千把饭粒扔我碗里了。”“老师，他抢了我的勺子。” 面对这样的场景，我曾感到沮丧与迷茫，甚至质疑自己作为幼儿教师的意义所在，怀疑自己是否真的能够引领这些幼小的心灵健康成长。我尝试与他交流，但是他总是回避我的热情，我意识到了，小千的内心世界远比我想象的更加复杂。

我决定进行家访，我看到的是破旧的房子，杂乱的小院，脏兮兮的灶台无不透露着这个家庭的贫穷，我和他奶奶进行深入交流后了解到，小千的父母早已离异，爸爸外出打工薪资微薄，妈妈早已不知去向，只留下了他和年迈的爷爷奶奶相依为命。没想到他竟是父母争吵中的累赘，怒火的发泄桶。家中的变故让原本开朗的他变得无助、恐惧。当我了解到这些情况后，心情十分沉重，作为他的老师我有责任和义务帮助他走出阴霾。

我马上和他的奶奶进行深入交流，同时在学校里我为他制定了一套专门的教育方案，鼓励他参加各种各样的活动，特意安排性格活泼的小朋友和他一起玩耍，每当他取得了一点进步，我都会及时的给予他表扬和鼓励，让他在集体中感受到温暖和快乐，让他在友谊的滋养中敞开心扉。终于有一天，我们在进行户外游戏时候，他跑过来主动的拉起我的手说：“老师，我，我也想和你一起跳舞”。我惊喜的看着他说：“好，快来。”那一刻我看到他脸上的笑容，听到了他欢快的笑声，我知道我已经成功的走进了他的心灵，成为了他最信任的人。

这件小事，让我深深懂得：教育，就是把爱藏在细节里，把温柔揉进日常中。给孩子播下爱的种子，我自己也收获了太多的幸福。幸福，是孩子们赞美我说:“老师，你笑起来真漂亮！”幸福，是我细心照顾着午睡的孩子们时，他们搂着我的脖子说:“老师，您真像我的妈妈！”幸福，是我生病时，孩子们在电话里呼唤:“老师，我真的好想好想念你！”

原来，幼儿教师的工作，从来都不是轰轰烈烈的壮举。我们做的，不过是蹲下来说话，弯腰抱起孩子，擦掉眼泪，系好鞋带，在孩子需要的时候，轻声说一句：老师在。

未来的日子里，我愿继续做这样一个平凡的老师，守着一群可爱的孩子，在一件件小事里，用心陪伴，用爱守护，让每一颗小小的童心，都被温柔以待，都能向阳而生。

杨集中学 王珍珍

3

这一年，我和48个孩子的故事

今天，想和大家聊聊我——一名刚走上三尺讲台未满两年的特岗教师，这一年多里真实经历的那些事儿。

前年八月，我拖着行李箱，来到了我将要工作的地方——一所距离县城二十公里的乡镇初中。

来之前，我在脑海里描绘过无数幅画面：宽敞明亮的教室，侃侃而谈的自己，和一双双充满求知欲的眼睛。但现实，却给了我一个下马威。

报到的第一天，校长带我参观学校。走到教学楼三楼尽头，他指着最边上那间教室说：“小王，这就是你的班，七年级五班，48个娃，交给你了。”我探头往里一看，教室不算小，但桌椅高矮不一，有几张还是那种老式的木头桌，桌面被往届学生刻得坑坑洼洼。讲台是水泥砌的，边角磨得发白，上面放着一盒只剩半截的粉笔。后墙的黑板报还留着上学期“庆祝教师节”的内容，粉笔字已经褪色得快要认不出来了。

那一刻，我心里“咯噔”一下。

但我很快安慰自己：没事，条件艰苦点算什么，只要孩子们爱学习，什么都好办。

结果开学第一周，我就被现实狠狠打脸了。

我教的是语文。第一节作文课，我让孩子们写《我的理想》。收上来一看，48本作文本，有23本写的是“我想当网红”“我想当主播”“我想打游戏打到全国冠军”。有一个男生甚至在作文里写：“老师，我的理想就是不用写作文。”

我当时气得不行，觉得自己满腔热情被泼了冷水。我把那个男生叫到办公室，准备好好教育他一番。我问：“你就不想考高中、上大学吗？”他低着头，半天不说话。我又问了一遍，他才小声嘟囔了一句：“我爸妈都在外地打工，奶奶说，能初中毕业就不错了。”

我愣住了。

那一刻我突然意识到，我面对的这群孩子，和我当年不一样。他们的世界里，没有补习班，没有课外书，没有父母天天陪着写作业。他们最大的困惑，不是“这道题怎么做”，而是“读书到底有什么用”。

从那以后，我开始试着改变。

我不再照搬大学里学的那些教学理论，也不再讲那些离他们太远的“大道理”。作文课上，我开始让他们写身边的事：写村口那条修了三年的路，写过年时才回来的爸爸妈妈，写家里那条养了八年的老黄狗。

慢慢地，我发现他们愿意动笔了。

有一个女生，写了一篇《母亲》。她说，妈妈在广东电子厂打工，一年回来一次。她在作文最后写道：“老师，我不知道读书能不能让我见到妈妈，但我想试试。”

那篇作文，我在办公室读了三遍，每一遍眼眶都发酸。

一年的时间，说长不长，说短不短。

我学会了在停电时扯着嗓子把一堂课上完，我也学会了，教育这件事，从来不是轰轰烈烈的，它就藏在这些鸡毛蒜皮的日常里。

是清晨早读时，孩子们参差不齐的读书声；

是下课铃响后，围着我问“老师下节课还上吗”的那张张笑脸；

是那个总说不写作文的男生，终于在期末交上一篇完整的作文时，我拍着他肩膀说的那句“有进步”。

我知道，作为一名特岗教师，我做的这些事，太平凡了，根本不值一提。我们学校有很多老师，在这三尺讲台上一站就是二三十年，他们才是真正把青春种在这里的人。我只是站在他们的肩膀上，接过这束微光，试着把它传下去。

三尺讲台真的很小，小到只能放下一张讲桌；但三尺讲台也真的很大，大到能装下48个孩子的未来。而我们能做的，就是在这方寸之间，用每一天的点滴行动，守住那份最简单的初心——让这些孩子相信，读书，真的能改变命运。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。一篇篇朴实真挚的育人故事，是师者最美的坚守。愿全体教师以榜样为力量，坚守教育初心，践行师德使命，深耕教坛，静待花开！