原创：赖赖1号 来源：赖赖老师

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今天咱们来聊聊一个看似“反骨”的话题——教育中的“摆烂”策略。

别急着惊讶，我可不是在鼓励大家真的去“摆烂”，而是想和大家探讨一种反向思考的教育方式。

先说说“内驱力”这事儿。

内驱力，简单来说，就是一个人内心深处想要去做某件事的动力。

这种动力不是别人逼出来的，而是自己发自内心想做的。

就像孩子看到一个新玩具，两眼放光，迫不及待地想上手玩，这就是内驱力在作祟。

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可问题是，很多时候，孩子学习的时候可没这股劲儿，这可咋办？

这时候，有些家长和老师可能就会使出“杀手锏”——逼迫。

作业没做完，就罚抄；

考试没考好，就加练。

这招乍一看挺管用，孩子可能因为害怕惩罚，暂时把成绩提上去了。

但你知道吗？

这种外在的压力，就像给气球吹气，吹得越大，气球越容易爆。

孩子心里憋屈得很，说不定哪天就“摆烂”了，彻底不学了。

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那怎么办呢？

有没有一种办法，能让孩子们自己主动去学，而不是被逼着学呢？

这就得说说“摆烂”策略了。

先给大家讲个故事。

有个老师，班上有个孩子特别不爱写作文。

每次布置作文，孩子就愁眉苦脸，磨磨蹭蹭，写出来的作文也是应付了事。

老师看在眼里，急在心里。

有一次，老师突发奇想，对这个孩子说：“要不这样，这次作文你就随便写，写不好也没关系，我也不批评你。”

孩子一听，愣住了，但很快就像解放了一样，开始写起来。

结果呢，这篇“随便写”的作文，居然写得挺有意思。

老师一看，趁热打铁，夸了孩子几句，还把这篇作文在班上念了一念。

孩子一下子有了成就感，之后写作文再也不愁了。

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这就是“摆烂”策略的妙处。

它不是真的让孩子去“摆烂”，而是先放下那些外在的压力和要求，让孩子在一个相对宽松的环境中，去尝试、去探索。

当孩子发现，原来学习并不是一件被逼着做的事，而是一件可以自己做主的事时，他们的内驱力就会被激发出来。

再举个例子，很多家长都头疼孩子不爱读书。

家里买了好多书，孩子却视而不见。

这时候，与其逼着孩子去读，不如试试“摆烂”策略。

把书放在孩子容易拿到的地方，然后自己该干啥干啥，别去管孩子。

说不定哪天，孩子就自己拿起一本书看起来了。因为这时候，读书是孩子自己的选择，而不是被逼无奈。

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当然，这并不是说“摆烂”策略就能一劳永逸。

教育是个复杂的事儿，孩子的内驱力也不是一蹴而就的。

有时候，孩子还是会偷懒、还是会退缩。

这时候，家长和老师需要做的，不是又回到逼迫的老路上，而是陪着孩子，一起面对困难，一起寻找解决办法。

就像那个写作文的孩子，可能还会遇到写不好的时候。

但这时候，老师和家长可以和孩子一起分析问题，一起修改作文。

让孩子知道，学习是一个不断探索、不断进步的过程，而不是一蹴而就的事情。

“摆烂”策略听起来有点反常规，但其实是一种智慧。

它不是放弃，而是一种迂回。

就像打仗一样，有时候正面硬刚不行，迂回一下，说不定就能找到突破点。

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教育的本质，不是把孩子打造成听话的机器，而是让他们成为有独立思考能力和内驱力的人。

而“摆烂”策略，或许就是打开孩子内心那扇门的钥匙。

最后，我想说的是，教育是一场漫长的旅程，孩子是这场旅程的主角。

我们作为家长和老师，能做的，就是用智慧和耐心，去引导他们，去激发他们内心深处的动力。

也许“摆烂”策略只是一个小小的尝试，但它也许能带来意想不到的惊喜。