科目一选择题：法律法规

一、法律法规

未成年学生 不论做了什么都 不得开除

二、学校、教师、学生犯事，咋处理?

不严重的一一选行政处分

看到 公安机关一一就选“治安管理处罚’

看到 “构成犯罪的”一一就选“刑事

责任 有人员伤亡一一选“刑事责任

三、不良行为和严重不良行为咋判断?

不良行为:对未成年人 自身不利

严重不良行为: 对社会、对他人有害的

四、发生了学生伤害，谁的责任?

学校、教师、工作人员有明显过错一一学校

学生自作孽、监护人明显过错一一学生本人或监护人

未成年学生犯了错——监护人赔钱

突发意外情况，学校没错误——不承担法律责任

周末节假日去学校玩，学校没错误——不承担法律责任

上学放学路上出事故，学校没错误——不承担法律责任

学生自行离校出事故，学校没错误——不承担法律责任

科目一选择题：教育、教师观

一、教育观

1.有老师 占课、只看到成绩——违背了全面发展

2.老师 对学生区别对待——没有面向全体学生

3. 学生个性、特长等——违背/体现了培养学生个性发展

4. 不让学生自由想象——违背了创新精神

二、学生观

1.老师 瞧不起学生——忽视了学生是发展的人

2.有一个群体或者个体 跟别人不一样——学生是独特的人

3.老师调动了 学生的积极主动性——学生是具有独立意义的人

三、教师观

1.“教师是学生学习能力的培养者“教师是学生人生的引路人”——促进者

2.运用教育学、心理学知识 分析问题、解决问题，写论文——研究者

3. 变废为宝、校本课程——课程的建设者和开发者

科目一材料分析题：教育观

1.素质教育以提升国民素质为根本宗旨，教育是人才培养的基础材料中，xx 老师 xxx 。

2.素质教育是面向全体学生的教育，人人都有受教育的权利。材料中，xx 老师 xxx。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育，教育要五育并举，促进学生德智体美全面发展。材料中，xx 老师 xxx。

4.素质教育是促进学生个性发展的救育,教育要考虑学生个体差异发展学生个性。材料中，xx 老师 xxx。

5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，教育要要激发学生的好奇心和求知欲。材料中，xx 老师 xxx。

科目一材料分析题：学生观

1.学生是发展的人，具有巨大的潜力，老师要多鼓励。材料中xx老师 xxx。

2.学生是独特的人，学生之间有差异，老师要因材施救。材料中，xx老师 xxx。

3.学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，老师要调动学生积极性。材料中，xx 老师xxx。

科目一材料分析题：职业道德规范

材料中×老师的（不）符合教师的职业道德规范，值得我们提倡与学习（应该予以摒弃）。

（1）教师职业道德要求教师爱岗敬业。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认

真辅导学生，不得敷衍塞责（理论解释）。材料中，×老师×××，体现（违背）了爱岗敬业的职业道德要求（结合材料）。

（2）教师职业道德要求教师关爱学生。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，

做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，×老师×××，体现（违背）了关爱学生的职业道德要求。

（3）教师职业道德要求教师教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生

良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，×老师×××，体现（违背）了教书育人的职业道德要求。

（4）教师职业道德要求教师为人师表。为人师表要求教师严于律己，以身作则，举止文明，作文正派，尊重家长，不利用职务之便牟取私利。材料中，×老师×××，体现（违背）了为人师表的职业道德要求。

（5）教师职业道德要求教师终身学习。终身学习要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，×老师×××，体现了终身学习的职业道德要求。

（6）教师职业道德要求教师爱国守法。爱国守法要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，×老师×××，体现了爱国守法的职业道德要求。

综上所述，作为教师，在教育教学的过程中，我们要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习，促进学生的健康成长。

科目一：作文题

1.开头写法

【模板1】

__________（人）_______________________________________________（事）

______________________________________________________（结果）这是在告诉我们____________________________________________（启示）______________________________________________________________（提出论点）。

【模板2】

古人云/××曾说：“________________________________________________”（诗文、名句）其实是在说/意思是说：_________________________________（解释）所以/因此，____________________________________________（提出论点）。

【模板3】

___________________________________________________（故事、事例）这则故事告诉我们________________________________________________（启示）所以/因此________________________________________________（提出论点）。

2.设置分论点

【模板1】

分论点1：教师/学生/创新……是_______；

分论点2：教师/学生/创新……是_______；

分论点3：教师/学生/创新……是_______；

【模板2】

分论点1：_______是_______的原因/前提/基础/根基/条件/重中之重；

分论点2：_______是_______的原因/前提/基础/根基/条件/重中之重；

分论点3：_______是_______的原因/前提/基础/根基/条件/重中之重；

【模板3】

分论点1：_______有利于/有助于_______；

分论点2：_______有利于/有助于_______；

分论点3：_______有利于/有助于_______；

【模板4】

分论点1：_______需要/离不开/要/要做到/应该具备/在于/教师要为学生_______；

分论点2：_______需要/离不开/要/要做到/应该具备/在于/教师要为学生_______；

分论点3：_______需要/离不开/要/要做到/应该具备/在于/教师要为学生_______；

【模板5】

分论点1：推进/助推/完善/规范_______，_______是前提/基础/保障/支撑/条件/关键；

分论点2：推进/助推/完善/规范_______，_______是前提/基础/保障/支撑/条件/关键；

分论点3：推进/助推/完善/规范_______，_______是前提/基础/保障/支撑/条件/关键；

3.论证分析

【模板1】

______________________（分论点）。______________________（阐释句）。______________________（单个事例）。正因为_______，所以______________________（分析）。由此可见/所以/因此，__________（总结）。

【模板2】

____________________（分论点）。______________________（阐释句）。___________（单个事例）。假如/倘若没有___________，又怎能___________________________（分析）。由此可见/所以/因此，__________（总结）。

【模板3】

______________________（分论点）。______________________（阐释句）。______________________（正面事例）；反观/然而/但是/但在现实社会中，______________________的教育现象屡见不鲜。例如，______________________（反面事例）。之所以______，是因为______（分析）。由此可见/所以/因此，__________（总结）。

【模板4】

__________（分论点）。__________（阐释句）。古人云/××曾说过/有位哲人曾这样说过/在生活中广为传颂着这样一句话：“_________”（名言/俗语）。这句话的意思是说/其实是在说：_________（翻译/阐述）。它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理：________（分析）。由此可见/所以/因此，__________（总结）。

4.结尾写法

【模板1】

①相信在家庭、学校和社会的共同努力下，___________的现象定会得到很好地解决。让我们一起行动，共同为学生的健康成长保驾护航。

②相信，在全社会的共同努力下，未成年人___________的现象会很好地解决。让我们一起行动起来，共同实现这个目标吧！

【模板2】

新时代有新要求，更要有新作为。教师要___________（汇总分论点）。老师们，让我们以青春之我，扬起教育的风帆，托举家庭的希望，铸就祖国的未来！

【模板3】

青少年是祖国的未来、民族的希望，他们能否快乐、健康、安全地成长，不仅关系到千家万户的幸福，也关系到社会的稳定、国家的强盛。加强___________，刻不容缓！

科目二：简答题

第一步：答题铺垫。可以把题干再简单 重复一遍。

第二步：回答要点。这是整道题的核心， 需要做到全面完整、不落下一个要点。具体写法如下：

（1）理论点

（2）理论点

（3）理论点

（4）理论点

（5）理论点

……题干涉及到几个点就是几个点，不能漏掉，否则会相应扣分； 如果记不起原话， 也要根据自己的理解作答，依然要做到列点清晰，表述正确规范。

科目二：辨析题

第一步：找切入点，判断对错。可重点关注程度副词、关联词、关键词等。

1.程度副词、关联词：“凡是”、“一定”、“必须”、“就是”、“只要……就……”等。可考虑题干表述是否狭隘，例如：“只要充分备课，就能上好课”。

2.找到关键词：从关系、概念解析入手。例如：“学校教育是一种传授知识的社会活动”。

第二步：判断对错并详细分析。只有“对”“错”两种答案， 不能出现模棱两可的回答，例如“此说法是片面的”“此说法应该一分为二的看”“此说法既有合理的一面也有不合理的一面”。

分析时按照“ 表明观点—分析观点—总结观点”的方案进行作答，即按照“一辩，二析，三小结”来进行。

科目二：材料分析题

第一步，看问题

（1） 单知识点类。题干明确指明了要考查的知识点。例如：“试分析在本材料中，该教师运用了什么教学原则？”

（2） 单模块类。题干中会指明某一模块知识点。例如：“试从教学角度分析该教师的行为？”其中“教学”这一模块就包括了教学任务、规律、原则、方法等多个具体知识点，需要考生准确定位。

（3） 综合类。题干中只给出宏观的角度或没有给出答题角度。根据题干具体内容，综合类常见的考查形式有三种：评析（一般的主体是教师、学生），对策和启示。

✅材料分题常考的教育理论：

第二步，看材料

看材料的方法可归纳为： “一画，二归纳，三联想”

“一画”，也就是画主体，即材料中出现了哪几个主体（一般是教师、学生、家长、班主任、校长），把他们一一圈出来。

“二归纳”，即归纳材料中主体间的关系以及事件，理解材料中讲了什么内容。

“三联想”，就是通过材料反应的内容，联想到体现了教育理论里哪个范围里的理论知识点。

第三步，整理答案

1. 答案构成“理论+材料分析/归纳”。分条作答，序号列明；每条都是理论点在前，材料分析在后。

2.把材料中最能看出的观点放在前面作答。

3.条理清晰，字迹整洁，言之有理。