“人才培养方案不能只是‘教师出题学生答’，而应让青年学子绘制成长蓝图！”近日，长江职业学院花湖临空经济学院学生宿舍一站式学生社区热闹非凡，一场别开生面的“人才培养方案定制会”正在上演。该院市场营销专业14名学生代表与教研室主任李英萱围坐一堂，为即将启动的首届“启航班”拔尖创新人才培育计划建言献策，在高校人才培养改革中写下“学生参与式设计”的生动注脚。

随着产业升级的加速推进和经济结构的深度调整，社会对高技能人才的需求日益迫切。自去年下半年开始，长江职业学院将拔尖创新人才培养视为时代赋予的使命，鼓励各学院、各专业先行先试，开设拔尖创新人才技能培养班。市场营销专业积极响应，决定紧密对接国家发展战略与地方产业需求，打破专业壁垒，实施“一课多师”教学模式，开设“启航班”，致力于培养拔尖创新技能人才。

为了制定更加科学的人才培养方案，专业教研室决定让“主角”参与进来，倾听学生的意见和建议。当晚6时，当市场营销教研室主任李英萱将厚达32页的《“启航班”人才培养方案（讨论稿）》摆上会议桌时，现场立即掀起了热烈的讨论热潮。这份方案涵盖了课程体系、实训模块、校企合作等7大板块，将决定未来3年校企联合培养的路径规划。

“校企项目的工作时长建议设置弹性区间”“新媒体营销课程需要增加短视频实战模块”“校企项目实战的成果能否与学分置换结合”2023级市场营销专业学生付宇航在笔记本上密密麻麻记录着同学们的“金点子”。作为00后“Z世代”代表，这些市场营销专业的学子展现出对职业教育的深刻思考。2024级市场营销专业学生韩荣提出建立“课程动态调整机制”，建议每学期邀请企业导师参与课程评估；2023级市场营销专业学生覃鑫则设计出“技能段位晋级体系”，主张将职业技能分解为青铜到王者6个等级。

“最让我们惊喜的是学生对产教融合的前瞻性思考，我们听到了教师讨论中很少能听到的声音。”李英萱主任向记者展示了学生的建议清单，在47条具体意见中，有21条涉及校企合作创新。有学生提出“项目化课程超市”构想，主张将企业真实项目拆解为不同难度系数的教学模块；还有学生设计出“双导师积分制”，建议企业导师与院校教师共同制定考核标准等等，这些建议赢得了教师们的一片点赞声。

座谈会现场，一份由学生自主设计的“人才培养需求热力图”引发了广泛关注。通过前期调研制作的彩色图表清晰显示：92%的学生期待真实项目实战，85%关注职业资格认证，78%希望获得创新创业指导。“这些数据为我们优化培养方案提供了精准坐标。”李英萱表示，教研室将把热力图作为方案修订的重要依据。

“头脑风暴”中，年轻学子们展现出强烈的参与热情。当讨论到“企业项目与学业平衡”议题时，2023级市场营销专业张妍舒分享了自己在寒假期间去直播电商企业实习时“带着课题去实践”的经历，并提议建立“学业—实践双向认证”机制，该建议立即被纳入重点修订条目。现场更有学生当场创作了宣传标语：“启航不是单选题，成长需要自定义！”

这场特殊的“方案定制会”背后，是长江职业学院深化职业教育改革的创新探索。据学校副校长龚谦介绍，“启航班”作为职业教育创新实验项目，首次将学生纳入人才培养方案设计主体，通过“需求调研—方案共议—动态调整”的三阶参与模式，构建了校企生三方协同育人新生态。项目预计3月启动首期选拔，将采用“课程学分银行”“项目导师组”等创新机制。

夜幕渐深，一站式学生社区会议室的白板上已贴满了彩色便签。散会时，2024级市场营销专业刘贝贝同学在报名表上郑重地签下了自己的名字与愿景：“这次不再是等待被培养，而是亲手设计自己的成长航线。”（中国教育报-中国教育新闻网 记者 程墨 通讯员 张俊 余苗苗）

作者：程墨 张俊 余苗苗