2025年春季学期已经开始了，相信不少校长为老师的课程安排发过愁：业务能力强的老师很好安排，业务能力差的老师怎么安排都不放心。或许，该换种思路了！

2月12日，一位网友讲了一位“废材“老师的故事，很有意思！

这位老师有水平，奈何课堂上管不住学生，站不稳讲台的老师，那不是“废材”吗？校长不满意，一位老师是要带课的，不能占着一个编制，却不能完成教学任务，于是就向教办主任（现在中心校校长）提要求，将其调走，另外调老师来上课。

到了新学校之后，这位老师还是依旧故我，课堂上乱七八糟，新学校校长不干了，不要“废材”老师，这让教办主任发愁了，该怎么安排呢？

领导毕竟是领导，有两把刷子。你们学校都不要，我这教办正好差1名会计，“废材”老师虽然站不稳讲台，但人老实，做事细心，说不定能干会计。 于是就将其安排到教办室做会计。没想到，这老师还真有这方面的天赋，账目算得清清楚楚，一点差错都没有，还帮主任处理了不少杂务。主任对他赞赏有加，逢人就夸他踏实肯干。 他一直干到退休，工资待遇也不错，比原来当老师强多了。

这故事乍看是场黑色幽默，细品却是教育的一面镜子。我们总用“课堂掌控力”丈量教师的价值，却忘了有些人天生是蒲公英的种子，飘不到黑板前，却能扎根在算盘里。教办室主任的灵机一动，看似无奈之举，实则是跳出了“唯教学论英雄”的窠臼。毕竟，教育从来不只是三尺讲台的事，它需要算清每一笔经费的会计，需要整理档案的文书，甚至需要能调解纠纷的“和事佬”。那位老师最终在账本间找到了人生坐标，恰恰印证了《道德经》中“祸兮福所倚”的智慧。

有人说这是“歪打正着”，但换个角度看，何尝不是教育管理的破局之道？现实中，太多教师因教学能力不足被贴上“失败者”标签，却无人深究他们是否适合其他赛道。就像墨西哥教育改革中强调的“多元化评估”，或是印尼研究中揭示的“教师职业发展路径差异”，都在叩问：我们是否用同一把尺子，量断了多少可能性？

更耐人寻味的是，这位老师身上藏着中国教育改革的隐喻。当校长们执着于“教学质量是头等大事”，急着将他像踢皮球一样调离教学岗时，却意外开辟了他行政岗位的价值蓝海。这让人想起某校语文组长私自改分事件——当管理者只盯着短板，往往激化矛盾；而换个视角发掘长板，反而柳暗花明。教育生态的良性循环，或许正需要这种“不按套路出牌”的智慧。

退休后同事们的调侃，揭开了更深层的真相：所谓“因祸得福”，本质是教育系统对人性复杂性的尊重。就像班主任处理学生犯错时，抱怨者只看到麻烦，感恩者却看到教育契机。那位老师从“讲台废材”变身财务能手的故事，何尝不是给所有教育者的启示：当我们不再执着于修补短板，而是学会为每位学生找到适合轨道，教育的天空自会群星闪耀。

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