开学，它真的到来了......

这几天，朋友圈都是做作业的现场，大家在交流自家孩子赶作业的曲折，也有不少人在评论区交流寒假作业完成进度，招考君印象最深的是这则留言：

还有留言说，寒假作业出动了DeepSeek（深度求索），这也引发遐想：老师布置的寒假作文，说不定也是AI的杰作。

一地老师发通知：

老师想你们，不想作业

昨天，社交媒体流传一则老师的开学通知。通知写着：

明天返校，穿自己喜欢的衣服，怎么漂亮怎么高兴怎么来。

至于假期作业：你做啥就拿啥，写了什么就拿什么，没做的没写的空着来就行，因为那是假期的事情。开学就是新学期了，我只管向前看，不回头看，孩子们别害怕，没做完没写的就不用做了，都穿着漂漂亮亮，高高兴兴来就行，因为老师想你们了，不想作业。

不要以为这是段子，近年来，每逢秋季学期开学前，浙江、广西、江苏等部分地区教育主管部门都会发通知：各学校不得因暑假作业未完成而处罚学生，作业没完成也能轻松到学校报到，还有教育部门提及给孩子设立“补作业”期限。

“作业免做金牌”，引发热议

支持者：把学生放在教育的中心

在社交媒体上，这则通知赢得不少喝彩。支持者认为：老师这一声“老师想你们，不想作业”，把学生放在了教育的中心，关注他们的情感，让学生感受到自己是被尊重、被关爱的，而非仅仅是完成作业的“机器”。

支持者还认为：寒假和暑假还不一样，寒假本来就短，还有春节，没有必要过分纠结于作业完成。

反对者：爱与包容，不等于纵容

但是，也有不少人表示这份通知令人匪夷所思——教育不是一场哄孩子的游戏，偶尔的宽容和情感关怀固然重要，但是，不能以牺牲教育的严谨性和学生的未来发展为代价。

因此反对者认为，这句看似温情脉脉的开学通知，可能埋下了影响学生成长的隐患。

反对者担心这样的通知会带来“副作用”，譬如说，这次寒假作业有“免做金牌”，那下次的暑假作业，或是平时的作业，学生是不是也可以顺理成章不做了？反正没做也不会招来批评。长此以往，不但作业可以不做，其它学习任务是不是也可以不做了？教育的权威性是否会被彻底消解？

他们认为，某种角度看，寒暑假作业，除了巩固知识，也在传递遵守规则的意识——完成作业，是学生和老师之间默契达成的约定，也是学生对老师的敬重。

实事求是地说，假期未完成作业，除了孩子特殊原因，还有个别老师布置作业量和种类欠妥，主要原因还是孩子要么是拖沓，要么是懒惰。但是，现在老师甚至教育部门都出面打破了这种大家心里早已默认的规则，那到底是想要传达什么意思？

反对者还担心，这对认真完成作业的同学来说，不仅不公平，可能还会打击其积极性：既然完不完成作业都一样，我下次为什么还要听老师的话做作业？

寒暑假作业到底会不会被批改？

学生纠结一点是：寒暑假作业，老师会改吗？如果不改，我还做什么？

甚至家长也这么认为。一位家长私下咨询熟悉的老师，老师说，有的不会批改。家长说：你看看，老师都不会改，那还做什么？

这其实又回到寒暑假作业的意义——做作业，到底是不是为了老师批改呢？

从理论上看，学校布置寒暑假作业，是为了帮助学生巩固已学知识、预习新知识、培养良好的学习习惯和自主学习能力，也就是说，你在写的时候，就有获得。

因此，有人说，教会孩子看沿途的风景，享受学习过程，这就是学习自驱力。当然，前提是寒暑假作业要布置得科学。

今年寒假开始前

杭州拱墅区教育局发了一篇推文：

寒假，首先是个“假”

我们推荐给大家

希望对以后的节假日的作业安排有启发

寒假，首先是一个“假”

字面意义上，寒假是学期结束后的一段休整时间，是学生和老师在漫长学期之后，身心放松的缓冲期。从教育规律来看，学习是一个需要劳逸结合的过程。人脑像一块肌肉，持续紧绷只会带来疲惫与低效，而真正的成长需要张弛有度的节奏。如果孩子整整一个学期已经被学业压得喘不过气，寒假就是让他们“回血”的关键时刻。

一个“假”的意义在于，它应该有“假”的样子。这不仅意味着可以睡到自然醒、做一些平时没时间做的事，更意味着一种从紧张状态中抽离的自由感。对孩子来说，这种自由感是最宝贵的心理营养。他们可以用这段时间发现生活的另一面：试着做一道家常菜，读一本喜欢却没机会读的小说，甚至只是与家人一起看看电影、聊聊天，这些平凡的时光会成为他们记忆中美好的片段。

寒假，可能不是一个“假”

诚然，寒假期间，适度的学习和查漏补缺是可以的，但它的尺度与方式尤为关键。这个尺度不是用学习时间的长短来衡量，而是要考虑孩子是否在主动参与、是否感到轻松愉快。培训班不是唯一的答案，甚至可能是最糟糕的答案。相较于机械重复的学习任务，寒假更应该是培养孩子自主学习能力的好机会：让他们自己规划复习时间，自己设定学习目标，从而在轻松的氛围中巩固知识，提升学习效率。

更重要的是，寒假可以赋予更多元的教育意义。春节是中国最重要的传统节日，寒假正好为孩子提供了深入体验和传承传统文化的机会。无论是学习包饺子、写春联，还是参与社区的年俗活动，都能让孩子从真实的生活中感受到传统文化的魅力。与此同时，寒假也是开拓视野的大好时机：带孩子去一趟博物馆，或者参与一场公益活动，甚至只是一次与自然的亲密接触，都会让他们的生活多一份色彩。正如教育家杜威所说，教育的本质就是通过体验丰富生命的可能性，而寒假无疑是最佳的“生命课堂”。

归根到底，寒假是一个“假”

不管我们为寒假赋予多少教育意义，它本质上仍是一个假期。这个假期的核心，是让所有参与教育的人从日常的压力中抽身。学生需要休息，家长也需要调整心态，老师更需要一个喘息的空间。现代教育之所以常常令人焦虑，很大程度上是因为我们总是被“更快、更好、更强”的目标驱动，而寒假则为我们提供了一个放缓脚步的契机。

对孩子而言，健康的假期生活是他们成长的重要组成部分。过度安排学习计划，可能会短期内看到成绩的提升，但长期来看，这种“揠苗助长”往往以透支孩子的兴趣和创造力为代价。反之，如果我们能让孩子在寒假中感受到生活的丰富与美好，他们不仅会更有动力去学习，也会更加热爱生活。

对家长而言，寒假同样是重新审视亲子关系的好时机。在学期中，家长和孩子的交流往往被作业与成绩占据，而寒假则是一个让亲情重新流动的窗口。不妨放下成绩单，与孩子聊聊他们真正喜欢的事情，或者一起完成一些共同的小目标，这样的陪伴才是对孩子最深远的影响。

对老师而言，寒假是总结与反思的阶段。好的教育需要深思熟虑，而非盲目赶路。一个心态放松、精力充沛的老师，才有可能在新学期为学生带来更好的课堂体验。

因此，寒假的意义不仅仅在于它“假”的形式，更在于它对生活、学习、关系的重新校准。或许有人会问：寒假就完全不学习吗？当然不是。但学习从来不是衡量假期意义的唯一标准，寒假的核心在于——它是一个暂停键，让所有人能够从繁忙的节奏中抽离，为下一段旅程积蓄力量。

某种角度看

这才是真正的教育温度

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文字：佘峥 综合：杭州市拱墅区教育局、绵阳日报