一、阅读(70分)

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求。文学艺术如果只是反映对象的形貌，只是写境、写象，即使写得非常细数，写得十分逼真，那也是不够的。文学艺术里的“境”要表达出意旨，文本里的“象”要表达出情味，这是更加重要的。

在文学艺术中描绘境、象的一个重要目的，是表达意旨、意味，就是古人说的立象以尽意、造象以传意、观象以求意。境，作为汉语词汇，最初指空间的界域，是不带感情色彩的；后来转而兼指人的心理状况，涵义大大地丰富了。在六朝和唐宋，“境”的含义不再只是纯粹客观的展现，而带有主观感受性在内。唐人以“境”论诗的较多，并且逐步赋予其稳定的内涵。总之，在诗学中，境和境界的含义，既指外，又指内；既指客观的景象，又指渗在客观景象中的精神。“境”虽然已经包含了诗人心理的投射作用，而诗论家仍然觉得不够，于是又提出意境，以更进一步强调主体性。如《诗格》说：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”

意境的“意”，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审关意味，两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常核人们所忽略。对于诗学理论来说，后一方面更有研究的价值。客观对象的形象进入文学艺术，要在文艺家的心吴中经过陶冶、重铸，要诗化、审美化，才会有艺术形式的独特表现；正是在这个过程里，才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别。

画花鸟、画花木、画人物，都要发生引人退想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英灵集》评论王维的诗说：“维诗词秀调雅，意新理惬在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境。至如“落日山水好，漾舟信归风”“洞芳袭人衣，山月映石壁＇（《蓝田山石门精舍》），又“天寒远山净，日暮长河急＇（《齐州送祖三》）。”这些诗都是写山水的，殷璠赞贯它们在描绘山水之外还表现了新颖的意味，能够使人获得快慰的理趣，具有优雅的风度和文笔之美。

另一点需要特别提到的是，在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花。

（摘编自王先霈《意境》）

材料二：

艺术，就是要去寻找、发现、体验生活中的意味。有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有意境。一个作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品。王夫之比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”。别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，“广摄四旁，团中自显”。所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。近代的王国维在《人间词话》中评论美白石，说他的词格调很高，但没有意境。当然，中国古代音乐作品中有很多是有意境的。苏东坡有一篇《前赤壁赋》，大家都读过。这篇文章描写他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞箫。苏东坡形容洞箫的乐声，用了八个字：“如怨如慕，如泣如诉。”

康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种关感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。我们读这些词，感到的也是一种惆怅，好像旅客思念家乡一样，茫然若失。这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。

（摘编自叶朗《说意境》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.《诗格》云：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似。”这一论述肯定“境”在追求形式上的相似。

B.文艺家平庸与优秀的区别，主要在于描写客观对象时，是否经过打磨而使艺术作品中的形象具有审美意味。

C.一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味。

D.王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，他认为王维的诗虽不够逼真，但能取之象外，很有意境。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.唐代司空图说：“思与境偕，乃诗家之所尚者。”诗歌里的“境”不只要求细致逼真，更追求表达意旨。

B.唐皎然诗云：“诗情缘境发，法性寄筌空。”这里的“境”并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象。

C.苏轼《前赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉”，不仅描写洞箫的声音，更抒发对人生的感悟，写得很有意境。

D.王昌龄《诗格》中“置意作诗，即须凝心，目击其物，便以心击之，深穿其境”表明，“境”是心物相击所得。

3．下列对选项不符合材料二论述的“惆怅”的一项是（3分）

A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜（虞美人））

B.何处是归程，长亭更短亭。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》）

C.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）

D.落日山水好，漾舟信归风。（王维《蓝田山石门精舍））

4．汉代刘安在《淮南子·说山训》说：“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”请结合材料一中“意境的“意＇”，从诗学理论的角度对此句作简要分析。（4分）

5．材料一中引用王维山水诗《齐州送祖三》中“天寒远山净，日暮长河急”两句，请结合材料一和材料二中对古代诗学意境的论述，赏析这两句诗。（6分）

（二）阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

延安人（节选）

杜鹏程

吕有怀奉命到铁路工地上的一个工程处，担任党委书记。

来这里的第三天，工程处长黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况。他俩从二号隧道出来，通身是汗，就坐在河沟里的一棵大树下边歇凉。

这工夫，黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料。

刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员······在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作“老党员”。时间长了，大伙儿反而忘记了她的真实姓名，连选工会委员的时候，在候选名单上，也写着“老党员”。

她们走到黑永良和吕有怀跟前的时候，老太太叫妇女们先走一步，她把筐子往地上一放，压住了黑永良的脚。

吕有怀看到筐子里装满铁片、螺丝钉和各种机器零件，就笑嘻嘻地说：“节约队可真有用！”

老太太不招理吕有怀，气冲冲地朝黑永良说：“你翅膀硬了？你能离开你大①，我可离不开那一把老骨头！”

“妈！什么事嘛！”

老太太说：“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”

黑永良说：“我是找材料主任谈话哩。”

老太太说：“哼！好一个公私分明！”

黑永良说：“妈！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是党员，都要替党负责！”说完，他就望着吕有怀，仿佛请求支援似的。

吕有怀望着这母子俩，只是咕咕咕地笑着。

老太太说：“替党负责？你才替党负了几天责！你大是党性强，你不要以为他好欺侮。中央首长你大也认得一二十个，不要说你这芝麻大的官儿！哼！我考考你这个官僚：我们家属节约队，上半年拣了多少材料？”

黑永良说：“扒钉、钢筋头、机器零件等等东西，共有八千多斤。”他一口背出数字，想把老太太的嘴堵住。

老太太问：“多不多？”

黑永良说：“多！多！你老人家这么大的年纪了，难道要人成天表扬你不成？”

老太太说：“多？多了好不好？”

黑永良说：“好！好！不好工会为什么夸奖你们？”

老太太说：““好”！好不要脸！我们拣的多，就证明你们丢的多。你大模大样地管理生产哩，不害臊！”

黑永良说：“妈！你跟我作对干啥哩？你以为我天天高兴得唱戏哩！”

老太太看看儿子清瘦的面容，心软了。

吕有怀趁机说：“大娘！永良够忙了，也够辛苦了！这一回把他饶了！”

老太太说：“党委书记说把你饶了，就把你饶了！你不要以为你妈想不开。你妈好歹入党二十四年了。你对你大要和和气气，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了两步，“咱们不苦叫谁去苦？”

这工夫，尘土飞扬，四五辆汽车开到河岸上的材料库跟前。尘土慢慢地落下去的时候，显出了老黑的身影。他站在汽车上，四处瞭望，想找人搬运材料，不料看见了他的老婆，一下子乐了，大喊：“小黑子妈！来！扶我一把！”

老太太一看那几辆满满堂堂的车子，就晓得老黑这一趟没有空跑；就晓得这一阵子老黑是世上最乐和的人。她急急地朝车子跟前走去。

黑永良望着他妈硬朗的身板，说：“妈！我也来扶你一把！”

老太太说：“滚远！你妈还要你扶一把？”

黑永良望着吕有怀笑了，两人肩并肩随着老太太走去。

吕有怀一边帮助老黑搬材料，一边说：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶几把。”

老太太望了黑永良一眼，说：“哼，我这死老婆子快过时了！”

吕有怀说：“嘿！大娘把我当外人看哩。”

老太太笑得合不拢嘴。她说：“外人？你早就是我们家里的一口人了。搬完材料，大娘给你和小黑子②做油炸糕！你出门这多年，大约也没忘记咱们家乡人爱喝的黄酒！”说罢，她就帮助老黑指挥百十名工人卸材料。

那帮腰粗力大的小伙，又在互相丢眠色，仿佛说：“小心！老太太又上阵了！”

老黑看看跟前这几车材料，好像年轻了二十岁。他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：“搬炸药要小心！”“嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！”他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声。

老太太望着她的老伴儿，觉得他是天下唯一的英雄好汉。

黑永良望着他的父亲和妈妈，觉得无比的兴奋和自豪。

吕有怀望着老黑、老太太和小黑子，他觉者，就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！

（原载《文艺月报》1958年第5期）

【注】①延安一带，把父亲叫“大”，读如“达”。②小黑子是黑永良的小名。

文本二：

我的文学宗旨是：它应该对大多数人有利，它应该反映出人民群众的心声，它应当帮助生活使它变得美好一些。因而我喜爱的主人公是工人、农民、战士、知识分子和千锤百炼的老干部。我置身于他们之中，我和他们息息相关。他们的成功是我的成功，他们的失败是我的失败，他们的欢乐是我的欢乐，他们的悲哀就是我的悲哀。

（摘自《杜鹏程文集》第三卷）

6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）

A.老黑的妻子带领节约队拾拣丢弃的材料时，用筐子压住黑永良的脚原因是她认为工地浪费的材料多。

B.黑永良昨晚找材料主任谈话，同时还训了老黑，可见黑永良公私分明，没有因为老黑是父亲而徇私情。

C.老黑带着满载货物的汽车回来了，“老党员”指挥工人卸货，工人们互相递眼色出于惧怕老太太的心理。

D.吕有怀既是故事的见证者，又有线索作用，通过吕有怀的所见所闻，全方位地展现了老黑一家的故事。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）

A.“老太太看看儿子清瘦的面容”，与《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一样，都表达了对孩子的关心。

B.老黑卸货时的各种声音，与《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时的野鸭飞起的声音、枪声等，都运用了场面描写。

C.插叙老黑妻子的身份，补充交代了她不仅照顾家庭，还积极参与社会事务，表现她有积极向上的热情、很强的责任感。

D.小说以简洁的对话为叙述方式，有力地推动了情节的发展，使情节集中紧凑，并有助于刻画人物形象，展示人物性格。

8．文中画横线句子有什么含义？请结合文本简要分析。（4分）

9．请结合文本一，简要分析文学“反映出人民群众的心声”在杜鹏程创作中的体现。（6分）

（三）阅读川II（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：贞现七年，太宗谓太子左庶子于志宁、杜正伦曰：“卿等辅导太子，常须为说百姓间利害事。朕年十八，犹在民间，百姓艰难，无不谙练，及居帝位，每商量处置，或时有乖巯，得人谏诤，方始觉悟。若无忠谏者为说何由行得好事况太子生长深宫百姓艰难，都不闻见乎！且人主安危所系，不可辄为骄纵。但出救云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言。故克己励精，容纳谏诗，卿等常须以此意共其谈说。每见有不是事，宜极言切谏，令有所裨益也。”

贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎？”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎？”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说所言，可以自筌。””

（节选自《贞观政要·卷三》）

材料二：

太宗之教诸子，其志固深远矣。然观承乾之废、魏王之黜，则知虽有明训，而子孙未必克绍。夫以太宗之英睿，躬行节俭，勤政爱民，为天下法，而太子承乾溺于声色，卒以狂悖被废，岂非教之难哉？

船山②曰：父不能传其子，君不能化其臣，虽圣人有所穷焉。太宗以马上得天下，欲以诗书礼乐化其子，然生于深宫之中，长于妇人之手，骄奢之气渐染，虽严训屡加，终难矫其本性。故曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然教之严矣，而子不受，则天命乎？人事乎？

又谓：太宗以己之俭德，责子以廉；以己之勤政，责子以劳。然身既为天下主，子孙席丰履厚，欲令其知稼穑艰难、民生疾苦，譬犹责饥者识青梁之味也。是故教子之道，贲在因材而笃行，非徒以言传耳。

（节选自王夫之《读通鉴论》）

【注】①胎教世子：相传周文王之母，为人端庄，很有德操。怀孕期间“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。生下文王之后，文王聪敏异常。②船山：王夫之晚年隐居石船山，著书立传，自署船山病叟。

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

若无A忠谏者B为说C何由行得D好事E况太子F生长G深宫H百姓艰难

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）

A.夺，耽误，与《论语·子罕》“匹夫不可夺志”的“夺”意思不相同。

B.克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。

C.矫，纠正，与《归去来兮辞》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。

D.“责子以廉”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“以”用法不相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）

A.唐太宗告诫太子的辅导官员，要常为太子讲述百姓间的利害之事，避免太子骄纵，要求他们直言切谏，以助太子成长。

B.唐太宗认为太子的安危关系重大，不能骄傲放纵，而应克制自我、励精图治，广纳谏言。否则天下人就不敢直言进谏。

C.王夫之认为太宗虽以身作则，但诸子生于深宫，难以体会民间疾苦，骄奢本性难改，说明环境对人格塑造的影响极大。

D.王夫之提出“教严而子不受”的困境，质疑教育成败究竟是因天命注定还是人力未至，引发对教育本质的深刻思考。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。

（2）是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。

14．“养不教，父之过；教不严，师之惰”，唐太宗在教育太子时，从生活中的小事入手，分别阐述了哪些道理？请简要概括。（3分）

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

天仙子·水调数声持酒听

张先

水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。

沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

【注】①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。超 然 客 公 众 号

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）

A.前两句写词人原本想借听调喝酒排遣心中的愁闷，结果是醉意消除，愁却未能减去。

B.“临晚镜，伤流景”中“晚”一语双关，既表明了天色已晚，又隐指自己已到晚年。

C.“沙上”句中，“暝”指天黑，与上片的“午醉”相互照应，交待时间的推移变化。

D.上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景，即景生情，极富空灵之美。

16．王国维《人间词话》评曰““云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出”，苏轼《水调歌头·明月几时有》也有“起舞弄清影”，请分别赏析两首词中“弄”字的妙处。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“ ，_____________”两个比喻写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。

（2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“ ，_____________”。

（3）古诗词中巧妙地运用叠字，有助于描绘意象，扩大意境，达到情景交融的境界，如“ ，_____________”。

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成18～22题。

普及安全用药知识、破解公众用药误区、增强安全用药意识、形成良好用药习惯，是促进公众健康、实现“健康中国”战略的重要环节。

安全用药是指患者在服药时不要服用过多或过少、间隔时间不要过长或过短，如此一来便能够最大限度地杜绝不良药物反映（甲）的发生，还可以保障患者服药后，药物在体内发挥出最大的（乙）疗效，进而加快康复速度。

任何药物都要达到一定的血药浓度才能发挥药效。临床使用过程中多次给药后，稳态时的血药浓度一般为有效的治疗浓度。对于半衰期较长的药物，从第一剂给药到达稳态血药浓度所需要的时间较长。因此，为了让血药浓度 ①，使得药物迅速产生效应发挥治疗作用，有时会采用首剂加倍的方法，即第一次服药时， ②，后续剂量按照常规剂量使用。首剂加倍的给药方案基于每种药物的代谢动力学过程，制定时需要经过大量科学研究探索，并结合药效学及药物安全性等诸多因素。需要特别注意的是，并不是所有的药物都可以首剂加倍，这与药物治疗的安全剂量范围有关。

常见的需要首剂加倍的药物为抗微生物药物，首剂加倍就是为了和微生物的生长速度赛跑来争夺时间。例如口服药物米诺环素、多西环素、伏立康唑（丙）等。有些药物在服用时，首剂是否加倍还与治疗的疾病类型、患者的病情休戚相关（丁），不可擅自加大剂量。

有些药物在首次服用时，即使给予常规用量，在某些患者中仍可能出现明显的不适感。患者要仔细阅读药品有关说明书上的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切忌不可自行首剂加倍或减低剂量。

18．下列说法正确的一项是（3分）（ ）

A.甲处“反映”应该写为“反应”。

B.乙处删掉“最大的”可以使语言更加简明。

C.丙处“伏立康唑”后应加上省略号。

D.丁处成语“休戚相关”使用恰当。

19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）

20．请根据第③段画波浪线句内容，给“首剂加倍”下一个定义，不超过60字。（4分）

21．文中第④段画横线的部分，如果写成“首剂加倍就是要让抗微生物药物的起效速度超过微生物的生长速度”，表达效果有什么不同？（5分）

22．文中第⑤段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（4分）

三、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1． B

【解析】A项错误，材料一第2段“总之，在诗学中，境和境界的含义……又指渗在客观景象中的精神”，可推出这一论述都是肯定了境的主客二维性质。B项正确，材料一第3段“一是作者要表达的对于社会人生的思想……才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别”。C项错误，材料二第1段“有意境的作品和一般的艺术作品的区别......也不是任何好的艺术作品都有意境”，可见揭示整个人生的意味的是“有意境的作品”，而并非“好的艺术作品”。D项错误，材料二第1段“别人写诗都怕写不逼真……王维是“妙””，文中说杜甫诗“太逼真”，并不意味着王维的诗“不够逼真”。

2． B

【解析】A项正确。材料一第1段“文学艺术如果只是反映对象的形貌，……文学艺术里的“境”要表达出意旨”。B项错误，材料一第5段“在中国古代意境论中，比较注重的是心与境的双向互动，……是在境与心相互激发中迸出火花”，可推出“诗情缘境发，法性寄筌空”，这里的“境”绝非单纯自然景象，而是从创作主体方面讲是心与境的双向互动。C项正确，材料二第1段“有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上有区别，......从一个角度去揭示整个人生的意味”，“一个作品，......那么我们就不能说它是有意境的作品”。D 项正确，依据材料一最后一段“在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，......是在境与心相互激发中迸出火花”。

3． D

【解析】结合材料二第2段“这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足”，ABC与文中的“惆怅”相符。D项见材料一第4段，表现王维在描绘山水之外还表现了新颖的意味，并非“惆怅”。

4．①意境的“意”，一是要表达对于社会人生的思想，二是艺术形象的审美意味，从诗学理论角度来说，后一方面更有研究的价值。②画出西施的面容，虽然美丽却不能使人感到愉悦；描摹孟贲的眼睛，虽然大却无法让人感到畏惧，这是因为失去了主宰形体的精神。可见，客观形象要通过诗化、审美化，才会有艺术形式的美。

【解析】①来自材料一第3段，整合意境的“意”的含义；②解释刘安的语句，再结合艺术形象的审美归纳得出。

评分参考：答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

5．①意境指作者的思想、情感、意旨与客观画面之间的紧密融合；有意境的作品不仅揭示生活中某一个具体事物或具体事件，而且要从一个角度去揭示整个人生的意味，表现艺术形象的审美意味。②“天寒远山净，日暮长河急＂运用通感手法，表现在寒冷的时候，人容易产生静和净的感觉；在苍茫的暮色中，河水更显得奔腾喧嚣，表现出艺术形象的审美意味。③“净”和“急”不只是一般的知觉，更是一种宁静中的思索，远山静、净，引人遥望历史的天空，探询永恒的价值，河水流逝则提示人生的短暂。

【解析】①材料一得出“意境指作者的思想、情感、意旨与客观画面之间的紧密融合”；材料二第1段得出“有意境的作品不仅揭示生活中某一个具体事物或具体事件，而且要从一个角度去揭示整个人生的意味，表现艺术形象的审美意味”。②解释两句诗的意思，然后分析艺术形象的审美。③分析诗句表现的人生意味。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

6． D

【解析】A项“原因是她认为工地浪费的材料多”错误，因为黑永良对老黑说话不和气。B项“找材料主任谈话，同时还训了老黑”错误，材料主任就是老黑，是一个人。C项“出于惧怕老太太的心理”错误，是对老黑妻子的尊敬。

7． A

【解析】“都表达了对孩子的关心”分析错误，《党费》中细节描写表现黄新为了革命甘愿忍受生活与精神上的巨大痛苦，体现她崇高的精神境界。

8．①“就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山”意思是老黑等革命群众以坚实的肩膀承担起建设国家的重任，象征着力量和担当。②“过去如此，现在如此，永远如此！”激励人民群众继承和发扬延安精神，以更加坚定的信念和更饱满的热情投入到社会主义建设事业中。

（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）

9．①展现时代特点：小说以20世纪50年代铁路建设为背景，描绘了社会主义建设初期的生活画卷。②歌颂普通劳动者：表现了老黑一家普通劳动者的精神面貌和宝贵品质，表达了对普通劳动者的赞美与歌颂。③体现人情之美：小说中家庭成员之间的理解与包容、他们与工友之间的情谊，表现了人情的温暖，反映了人与人之间的纯真友爱。

（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）

10． CEH（每处1分，多涂不给分）

【解析】 句意：如果没有忠心的人对我直言进谏，我如何能做到为百姓办好事呢？何况太子长期生长在深宫之中，百姓的艰难困苦。

“百姓艰难”主谓结构，句意完整，“百姓”作主语，前面断开；“况”领起下一句，前面断开；“何由”领起问句，前面断开。

11． C

【解析】A项“匹夫不可夺志”的“夺”是“改变”；B项两个“克”都是“能够”；C项“时矫首而遐观”的“矫”是“举起，抬起”；D项“举匏樽以相属”中的“以”是连词，表承接关系；文中加点的“以”作为介词，表示把某事物作为工具、手段，“用，拿”。

12． B

【解析】“唐太宗认为太子的安危关系重大”表述错误，应是“唐太宗认为人主的安危关系重大”，“人主”旧时专指一国之主，即帝王。

13．（1）这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明。

（关键词“得绳”（打上墨线）“无道”（指违反常理或不近情理）“圣”（圣明）的翻译各1分，大意1分）

（2）因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。

（关键词“道”（方法）“笃行”（切实履行，专心实行）“徒”（仅仅；只）的翻译各1分，大意1分）

14．①吃饭之事，阐述了要珍惜粮食，重视农业生产，不夺农时的道理。②骑马之事，说明要合理使用物力，使其劳逸结合的道理。③乘舟之事，强调君主与百姓的关系，百姓既能拥护君主，也能推翻君主，君主应敬畏百姓。④在弯曲树下休息之事，表明君主即使无道，接受劝谏也能变得圣明，要善于纳谏。

（答出一点给1分，答对3点即可。若有其它答案，合理亦可酌情给分）

参考译文

材料一：

贞观七年，唐太宗对太子左庶子于志宁、杜正伦说：“你们辅导太子，平常应该为他讲述百姓生活在民间的种种艰苦。我十八岁时还在民间，对百姓的艰难困苦非常清楚。登上帝位后，每逢商议事情如何处理的时候，有时还会出现疏漏，由于得到他人的谏诤，才有所醒悟。如果没有忠心的人对我真言进谏，我如何能做到为百姓办好事呢？何况太子长期生长在深宫之中 百姓的艰难困苦，他都不曾听过见过！而且君主是关系到天下安危的人，更不能动辄就骄奢放纵。只要发个敕命，治罪大胆谏诤的人，那么天下官员百姓肯定没有人敢直言了。所以要克制私欲，励精图治，容纳别人的忠言直谏。你们应该经常把这些道理讲给太子听，每当看到他有做得不对的地方，应该勇敢直谏，使他能有所获益。”

贞观十八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“古时候有胎教世子的说法，我却没有时间考虑这事。但最近自设立太子以来，遇到事情都要对他教诲晓谕。见他准备吃饭时，便问他：你知道饭是怎样来的吗？”太子回答说：“不知道。”我说：“凡是播种、收获等农事都很艰难辛苦，这些活儿全靠农民努力耕种。只有不去占用他们劳作的时间，才会常有这样的饭吃。”看到他骑马，又问他：“你知道马是用来干什么的吗？＇太子回答说：不知道。”我说：“这是能够替人代劳的东西，要使它既劳作又得到休息，不耗尽它的气力，这样就可以常有马骑。＇看到他乘船，又问他：“你知道船是怎样运行的吗？”太子回答说：“不知道。”我说：船好比君主，水好比是百姓，水能浮载船，也能推翻船，你不久将做君主了，能不畏惧嘛！我看到他在弯曲的树下休息，又问他：你知道这弯曲的树如何能正直吗？太子回答说：不知道。我说：”这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明，这是傅说讲的道理，可以对照自己的行为作为鉴戒。”

材料二：

唐太宗教育诸子，其本意固然深远。但观察李承乾被废、李泰遭贬的结局，便知即使有英明训导，子孙也未必能继承其志。以太宗的英明睿智，亲身践行节俭，勤政爱民，为天下树立典范，然而太子李承乾沉溺声色，最终因狂悖被废，岂不是教育之难？

船山道：父亲不能将德行传给儿子，君主不能以教化改变臣子，即使是圣人也难免有无能为力之处。太宗以武力得天下，却想用诗书礼乐教化其子，然而诸子生于深宫，长于妇人之手，骄奢之气日渐沾染，即使严加训诫，终究难以矫正其本性。因此说：“生养而不教育，是父亲的过失；教育而不严格，是老师的懈怠。”然而教育已严格，子女却不接受，这是天命还是人为呢？

又言：太宗以自身的节俭之德，以廉洁要求儿子；以自身的勤政之范，以劳苦要求儿子。然而子孙身处富贵优渥之地，想要他们懂得农耕艰辛、民生疾苦，就如同让饥饿之人去品味美食的滋味般困难。因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。

15． D

【解析】“下片写静态之景”错误。下片即景生情，主要为动态之景。

16． ①本词“弄”字，运用拟人手法，赋予花以人的情感与动作，花仿佛在月光下摆弄自己的影子，娇羞嬉戏，赋予自然景物以动态美和生命力，烘托了词人内心的苦闷孤寂和看到美景时的喜悦之情。②苏词“弄”是舞弄、欣赏的意思，词人起身舞蹈，欣赏着月光下自己清朗的影子，感叹月宫虽美，但哪里比得上人间的温暖和欢乐，流露出孤独的情绪，也展现出他豁达超脱的情怀和对美好生活的憧憬。

评分标准：分析本词3分：拟人手法1分，效果2分。分析苏词3分：描绘诗句1分，情感中出现“孤独”“豁达超脱”“热爱人间”等任意两种意思的得2分。

17． （1）汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然

（2）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮

（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）／暧暧远人村，依依墟里烟（陶渊明《归园田居》）／过春风十里，尽荠麦青青（姜夔《扬州慢》）／青泥何盘盘，百步九折萦岩峦（李白《蜀道难》）／滟滟随波千万里，何处春江无月明／白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁（张若虚《春江花月夜》）／云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟（李白《梦游天姥吟留别》）／飞星传恨，银汉迢迢暗度（秦观《鹊桥仙》）／晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》）／小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（杨万里《小池》）／离离原上草，一岁一枯荣。（白居易《赋得古原草送别》）等。

（注意要符合“描绘意象，扩大意境，达到情景交融”要求）

评分标准：一句1分，有错别字的句子为0分。

18． A

【解析】A“反应”是“机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化”，此处“反映”应改为“反应”；B 项“最大的”体现了科普文语言的准确、严谨，不可删掉；C项的“伏立康唑”后已经有“等”，不可再加省略号；D项的“休戚相关”形容关系密切，祸福、利害一致，这里语境不当。此处可删去“休戚”。

19． ①迅速达到稳态浓度 ②用药量加倍

（每处2分，意思对即可）

20． 首剂加倍是基于每种药物的代谢动力学过程，经过大量科学研究探索，结合药效学及药物安全性等诸多因素制定出的给药方案。

【解析】下定义的格式（种概念是xxx的xxx属概念）正确1分，“基于每种药物的代谢动力学过程”1分，“经过大量科学研究探索”1分，“结合药效学及药物安全性等诸多因素”1分，属概念“给药方案”1分。（不是单句，即不符合下定义格式，不得分）

21．①原句运用拟人修辞，把双方的比赛说成“赛跑”，生动形象地写出首剂加倍对于抑制微生物的重要性；②原句运用动词“争夺”，强调时间之宝贵，比赛之激烈，画面感、现场感更强。③而改句则没有这样的表达效果。

（每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案（如比喻修辞），只要言之成理，可酌情给分。）22．命题透析 本题考查辨析并修改语病的能力。

答案 患者要仔细阅读药品说明书上有关的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切不可自行首剂加倍或减低剂量。

（两处语病：一是语序不当，应将“有关”放在“说明书上”后面；二是不合逻辑，删掉“忌”或者“不可”。每改对一处2分。）

23．写作提示：

“走好选择的路”强调了对自己所做出选择的坚定执行和不懈努力，意味着要为目标付出行动，克服困难，坚持不懈地走下去；“别选择好走的路”则突出了一种拒绝安逸、舒适和随波逐流的态度，倡导人们要有勇气挑战自我，追求更高的目标和更有意义的生活。材料强调，只有选择适合自己的道路，并坚定地走下去，才能实现自我价值，获得真正的成长和幸福。

参考立意：

①克服困难，挑战自我。不要贪图安逸，要突破舒适圈，勇于挑战自我，不畏艰难险阻，选择那些艰难但对社会有益的道路，坚定地走好自己选择的路，才能实现真正的人生价值。

②坚守自我，抵制诱惑。摒弃功利心态，拒绝随波逐流，选择自己真正热爱和向往的道路，选择有挑战、有意义的道路，即使充满荆棘，也要勇敢前行。

③创新突破，引领变革。在科技飞速发展的今天，只有勇于尝试新事物，不断创新和突破，选择那些具有挑战性的科研方向和技术路线，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

写作时，可以结合自身经历或社会现象，阐述对“选择”的理解和思考；可以运用对比论证、举例论证等方法，增强文章的说服力；可以引用名人名言或经典事例，提升文章的深度和广度；注意语言流畅、逻辑清晰、结构完整。超 然 客 公 众 号

参考标题：

1.不走寻常路，方显真本色

2.选择远方，风雨兼程

3.在选择的路上，遇见更好的自己

4.于荆棘路，寻真自我

5.择难而进，成就自我

6.择难行之路，铸独特自我

7.走选择之路，绽自我之光

【评分标准】

（1）作文评价整体要求

文风端正，文脉清晰，文气顺畅。

思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容合题意，符合试题的材料、情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨。论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。

（2）作文等级评分标准

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符含材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象深人本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性。

2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；（11）文句有表现力。

4．有创意：（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思新巧；（15）推理想象有独到之处；（16）有个性特征。

（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（四）套作或文体不明确的酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。