说到孩子教育这个话题，形形色色的家长大都有不一样的发声，在他们根深蒂固的思想里摆着他们的道理和见解。

孩子们这些可怜又无知的个体自从出生那天起就被有文化的父母们当做是实现自身理想的工具，他们骄傲的给这项事业起了一个绝妙的名字，美其名曰：不让孩子输在起跑线上。

郭沫若说过：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

我们每个人从孩子出生那一刻起就当上了孩子第一任人生导师，说起来父母应该是很神圣的老师，然而这个时代的父母们，以孩子自我为中心展开的事，他们可能会替孩子做一半不止。那么大人所谓的人生起跑线究竟是什么呢？不过源于“跟风”二字吧。

郑强教授对现在孩子们的教育从根找寻痛点，他指出现在小孩从小时候教育就搞歪了，就这一句从小时候就歪了是多么可怕的一件事，人生有几个小时候，又有几年养习惯的好年头？

作为父母的我们应该从郑强教授的这一观点重新审视一下我们自己是否也深陷其中，把孩子变为我们实现理想的工具，重来人生的期望，这是不应该的。

他们的人生应该只属于他们自己，不应为我们的所念所想而买单。

“饲养”孩子

记得第一次带孩子去燕大，我们需要先路过第一中学，正赶上一中孩子们放假，一中在这个城市来说应该算是最好的高中了，高中孩子了应该足以做到“懂事”二字。

然而，惊心动魄的一幕发生了。一辆公交靠站时，孩子依然不管不顾地过马路，公交司机紧急刹车惊倒路人之时，孩子似乎都不知道死神擦肩而过。然而到了燕大，校车穿梭在校园之间，也发生了同样的场景。

笔者问了5岁孩子一句：“宝宝似乎也不会过马路？”她说：“小朋友别顽皮，交通安全很要紧，红灯停绿灯行，见到黄灯等一等，先看左再看右，各个路牌要看清，走路要看人行道，车来慢行要避让。”她高兴地将幼儿园的儿歌给笔者说了一遍。

笔者开始想，真的是孩子不会吗？还是根本从未考虑过别人？还是我们做得太多了，把孩子的本能都磨灭了，对传统的教导太少，让他们长期活在自我中？孩子是件艺术品，形态各异，性格各异的来到人世间，我们的教育似乎和“饲养”紧密相连。

郑强教授说：“我们的父母不要教育孩子要出人头地，而是教育他们要自食其力”，“学会做人，最重要的是要有民族文化的根基”。郑强教授的这两个观点可以说是做人的根基。

笔者自认为前面的这个案例正表现出现如今的孩子连基本的常识似乎都不了解。是不知道吗？难道真的把当今的“车辆礼让行人”这句话当做了护身符？

说到郑强教授的自食其力和民族文化，从小让孩子背着“冲向理想干大事”这样的思想负担太重了，孩子们实现理想的最终办法就是好好学习，拿第一，就这样他们随着年龄的增长除了强压下的文化学习，似乎生存所需的自食其力全部丧失，出国也变成了人生的必修课。

沉淀一下郑强教授的教育观，让孩子在中华传统民族文化下，在自己能力范围内的领域，他们自然是有兴趣的。

有了兴趣自然也愿意自理了，能自理了自然就能自立了，自理和自立都做到了自然也就可以坚持下去了，最终顺理成章的满足感和幸福感油然而生，这便是成功的一生了。不好吗？

拔苗助长

郑强教授对教育提前化是这样说的：幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化。

中国家长的这种焦虑，应该源于他们现在面临的社会危机，并没有找寻自己应该怎么规制和整改，反而开始在孩子们身上变本加厉。

教育机关的有关规定是，小学三年级以下是不允许有家庭作业的，家长们为了孩子的前途就开始组建微信群，要求老师推荐练习册，组织家长们自愿购买。

大部分家长纷纷响应，觉得在拔苗助长的家长不得不被动跟从，因为老师会对知识点随堂测试，孩子如果长期成绩靠后，那对孩子的自信心将是一场不小的打击。

家长们找寻着各种途径让孩子超前学习，从不感受一下孩子的内心，没有在正当的情况下引领一个因地制宜的教育方向，而是一味地提速着各阶段的文化知识。

孩子们慢慢地厌了、倦了，想休息一下都会在耳边想起这样的声音：“不学习看你以后怎么办，这个社会就是这样，没有学历你连工作都没有，就去捡垃圾吧。”

提早的教育会让他们真的考上大学那一天，开始学习专业课的那一天，全身心松懈了，早在小初高的那十多年中用尽了全部精力，再也不想学习，想好好享受一下着高考后的松懈，和大学校园中的微风。各种社团和成长中错失的那些玩法更是他们的心之所向。

“死学习”式教育

郑强教授说：“教育的本质不是谋生，而是唤醒兴趣，鼓舞精神。”在各位家长跑偏的教育理念中，我们似乎都故作聪明地认为，人人都是不爱学习的，然而没办法，不学习以后连吃饭的本钱都没有。

所以我们从来都是告诉孩子，并在孩子心中不断地强化这个理念。他们也潜移默化地感受到，学习是枯燥的，无快乐可言，“死学习”就这样贯穿了孩子们的大好年龄。

曾经有很长一段时间里，孩子每天回来告诉笔者，今天没有考一百分所以我不能上台拍照，也没有那个星星卡，笔者感受到了孩子的着急，并且回来后就一直盯着学习的书本，但是笔者觉得这个状态下的她应该是很难看进去书的。更不用说好成绩了。

中国式的教育日趋的在孩子阶段是把作业留给家长的，这一现象润物细无声，老师留家长做孩子等。

因为一些有难度的课业，使孩子焦头烂额，父母不得不做孩子们的伴读，父母想办法，孩子不停地练习，慢慢结束了自己享受成功的过程，因此孩子们在自主学习这件事情上渐行渐远。

小结：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。博学、好问、思考、辨识、实践，似乎这些我们都看得明白的道理，却被自认为了解中国国情而被歪曲着，郑强教授的观点，不知能否惊醒正在教书育人的老师和为人父母的家长。

教育不应被老师和父母大包大揽，用填鸭式的方法灌给孩子们，我们更多的应该重视孩子们的自身，因为在教育这条路上走完全程的只能靠他们自己。

还处在被动教育这条路上的他们，他们更多的应该是先有兴趣，才能开始储备，储备好了自然具备了一些学习、思考和辨别能力，最终把他们付诸于行动，自信的立足职场和社会。

然而国家和社会真的需要的人大概应该不是酷似行尸走肉的固化思维的人，而是真正能享受学习并付之行动能够真的创造价值的有责任感的人吧。