毕业典礼既是圆满毕业的庆典，又是重新起航的序章。在我看来，学校要将毕业典礼作为学生离校前最重要的育人活动，纳入学校整体育人体系，多维度创新设计，放大毕业典礼的育人效能。

从成长立场确定典礼主题。聚焦立德树人根本任务，学校应以学生成长为本，从学生视角拟定典礼主题。如“致敬高中，面向未来”“为毕业礼赞，给成长加油”“向青春致敬，为成长喝彩”“毕业放歌，新程启航”“一起向未来，明天更美好”……也可以发挥学生的主观能动性，从学生中征集典礼主题，着眼学生可持续成长，引导学生眺望未来，以毕业典礼为起点继续书写美好的成长篇章。

按发展需求丰富典礼内容。典礼既要热闹多彩，更要有营养价值。有仪式教育，如庄严升旗仪式、毕业发证仪式、毕业宣誓仪式、成人加冠仪式等，让学生深刻领悟社会责任；有励志讲话，如学生代表讲话、教师代表讲话、家长代表讲话、优秀校友讲话、校长讲话等，激励学生肩负时代使命；有校园生活回放，重温学习历程，感悟成长意义；有文艺表演，融入理想信念、责任担当和感恩奋进等价值内涵……典礼内容多样化设计，以满足学生的精神需求，进一步促进全人格发展。

以学生意愿设计项目形式。毕业典礼是学生的节日，活动项目和形式需要尊重学生的意愿。我们学校由学生会、团委会牵头，组成毕业典礼项目组。确定庆典主题和核心内容后，具体活动项目及形式由项目组设计。项目组先向毕业生发放活动项目征求意见表，汇总意见后再进行“头脑风暴”，最后设计出集多数学生意愿的活动项目和形式。除集中庆典的常见项目形式外，还有“走成功门”“登进阶台”“拜孔子礼”“毕业游园”“毕业朗诵会”“毕业研学行”等分项活动形式。

将全员育人落实在典礼中。学生全员参与相关活动，台上台下协同合作，人人都是庆典主角。分项活动，学生自选兴趣项目，沉浸式参与，每个学生都有机会展示自己、锻炼自己。如文艺表演，学生在舞台上尽情展现自我，用个性化方式向母校告别，向未来问好。教师也全员参与，如信息、物理教师负责音响和灯光，艺术教师设计场景和表演，语文教师指导朗诵和台词，外语教师指导课本剧和配音，等等。典礼活动增加学科育人元素，潜移默化地实现跨学科整合育人。

请家长社区人员协同育人。为了办好典礼，我们通过多种渠道收集家长和社区人员的建议，邀请家长和社区人员参加典礼活动，充分发挥家校社协同育人的作用。家长、社区人员既是典礼的指导者、参与者和见证者，又是组织者、协同者和服务者。比如，请有舞蹈特长的家长或社区人员担任舞蹈表演艺术指导。用好家长资源、社区资源为毕业庆典服务，如为活动提供场地，为表演提供服装，为未来发展指导，等等。这样的举措也能让学生感受到家庭和社会的关爱，增强面对未来的信心和力量。

根据实际多样化举办典礼。在不影响备考的前提下，可以灵活安排典礼时间、地点和方式。若寻求调适学生紧张心理、激励高考斗志，可在高考前举行；若寻求争分夺秒备考，不影响复习安排，也可在高考后举办。地点可选校内，也可选校外，如政府礼堂、报告厅或大剧场，让学生直面社会、展示自我。还可将毕业典礼分成两个部分：校内集中庆典和校外分散庆典。校外分散庆典可分班级举行，或由学生和家长自主组织特色毕业展示秀、毕业研学旅行等。

发放有学校文化标识的纪念品。为了传承学校文化，还可以为毕业生发放有学校标识的文创纪念品。我们学校艺术组开展了校园文创作品大赛，选出由学生设计制作的优秀文创作品作为毕业纪念品。这些纪念品上分别印有“读好书，做好人”“追求卓越，做最好的自己”等“三风一训”类文化符号，让毕业生再次感受学校文化浸润，让学校文化符号伴随毕业生开启新的旅程，激励学生拔节成长。

此外，学校可以从细节入手，创新性地为学生成长赋能。如设计个性化毕业邀请函，举行毕业励志留言，为典礼各项活动中表现优秀的学生发放“毕业典礼最佳表现”评价卡或奖牌……在毕业典礼华彩篇章落幕后，给学生留下一份永恒的成长动力。

（作者系正高级教师、特级教师，广西大化瑶族自治县高级中学校长）

《中国教师报》2025年05月21日第6版

作者：陈胜全