尤金菲尔德小学五年级辅导老师雅各布·威尔科克斯 (Jacob Wilcox) 是 500 名 CPS 辅导老师之一，他们将于 5 月 30 日失业。他的许多学生都是低收入者，会说多种语言，在 CPS 引进辅导老师之前，他们从未有机会进行一对一学习。《太阳时报》

在美国芝加哥，一场出人意料的裁员风暴席卷了芝加哥公立学校（CPS）。在学年尚未结束之际，数百名曾被寄予厚望的辅导教师却突然收到解雇通知，他们的最后工作日定于5月30日。此举正值 CPS 面临高达至少 5.29 亿美元的预算赤字之际，同时也引发了对疫情后学生学术复苏努力可能遭受打击的担忧。“一对一”支持的消失：预算紧缩与项目效益之争

雅各布·威尔科克斯（Jacob Wilcox），作为尤金·菲尔德小学（Eugene Field Elementary School）的一名五年级辅导教师，在过去一年中一直致力于为小团体学生提供阅读指导，帮助他们克服学习障碍，建立阅读自信。他指出，许多学生，特别是来自低收入和多语言家庭的孩子，在 CPS 引入辅导计划之前，从未有过这种“一对一”的学习支持机会。

然而，这种曾被视为学业提升关键的个性化支持，在下个学年将从芝加哥公立学校大规模消失。威尔科克斯和另外530名辅导教师于本周接到了裁员通知。

罗杰斯公园尤金菲尔德小学五年级辅导老师雅各布·威尔科克斯 (Jacob Wilcox) 说，在他到来之前，他的许多学生都没有机会接受辅导。《太阳时报》

雇佣数百名辅导教师曾是 CPS 在新冠疫情后学生返校时，巩固学习、加速学术复苏的关键策略之一。当小学阅读分数在疫情后出现反弹时，CPS 曾将部分功劳归因于这些辅导教师的辛勤付出。

但 CPS 官员周五表示，学区正在“根据吸取的关键经验教训，并结合当前的地区资源，对该项目进行优化和调整。” 本学年，超过 200 所学校设有读写和数学辅导教师。然而，到下个学年，只有 55 所学校能为中学生提供数学辅导。

效益评估与未来展望：大规模辅导计划的得与失

此次裁员的另一个重要因素是：即将公布的研究表明，CPS 大规模扩大的辅导项目，其整体效果可能不如先前研究预测的那样显著。尽管如此，CPS 官员表示，他们计划继续推行其他在疫情后实施的支持措施，例如为部分学校提供额外的干预专家教师。

然而，这次裁员意味着全国最大规模的辅导项目之一即将画上句号。该辅导项目始于 2021 年，最初 CPS 计划动用 2500 万美元的联邦新冠疫情纾困资金，雇佣多达 800 名辅导教师。到 2025 年，该项目的预算仍高达 1000 万美元。

芝加哥大学教育实验室高级研究主任莫妮卡·巴特（Monica Bhatt）指出，不同学校在使用辅导教师方面存在很大差异。有些学生每周可以接受几次辅导，而有些则平均每周一次甚至更少。巴特强调，辅导只有在“实施得当”并达到“足够高的辅导剂量”时，才能成为学习的“非常有效的加速器”，从而为学生和家庭带来显著的进步。她认为，缩小项目规模，可能也是为了确保学生能从有限的辅导资源中获得最大效益。

一些小学辅导教师对此表示，他们确实看到了惊人的效果。自 2021 年起在赖利小学（Reilly Elementary）担任辅导教师的丽莎白·韦纳（Lisabeth Weiner）分享了一个案例：一名刚来时完全不识字的女孩，两年后竟然能流利阅读。“她的流利程度令人难以置信。她能够阅读整段文章，甚至每分钟达到 160 个单词。这简直是奇迹。” 韦纳认为，如果学生在阅读上遇到困难，他们也会在其他学科上遇到麻烦。

威尔科克斯和韦纳都质疑为何辅导教师不能工作到学年结束（6 月 12 日）。韦纳表示，鉴于 CPS 的预算问题，她预料到辅导项目可能会遇到麻烦，但她仍然计划好了直到学年最后一天的课程和活动。

对于为何在学年结束前两周裁员，CPS 官员没有给出具体解释，但他们表示“非常感谢辅导教师们为芝加哥年轻人提供的服务和奉献”，并承诺帮助他们顺利过渡。

这起事件是美国各地教育系统面临财政压力的一个缩影。在复杂的经济和教育环境下，如何在有限的资源下最大化教育效益，并确保每一位学生都能获得公平且高质量的教育，将是未来一段时间内持续的挑战。