2025年7月陕西省普通高中学业水平合格性考试语文试题

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

①人工智能、虚拟现实（VR）等数字技术的出现，为中华优秀传统文化的传承与发展提供了新的契机。数字化手段不仅可以实现对中华优秀传统文化资源的整理和保护，还能拓展文化传播渠道，提升其影响力和普及度。为此，应着力推进中华优秀传统文化数字化进程。

②推进中华优秀传统文化数字化，首先应建立全面的数字化资源库。以敦煌莫高窟为例：莫高窟是具有极高价值的文物宝库，这里曾出土大量文书、画像、经卷与织绣，但是受地理位置、风沙侵蚀、游客激增等因素影响，莫高窟面临的挑战也在逐年增多。这些难题用传统文保手段很难破解，文物三维数字化技术便应运而生。这一技术和传统文保技术相结合，就能完成文物的数字资源库建立，并对文物进行修复、保护和研究，成为文物保护的有力手段。此外，利用数字化手段对已消失的古迹和文物进行模拟与重建，可以让人们在虚拟环境中体验中华优秀传统文化的魅力。

③其次，应积极开发具有中华优秀传统文化特色的数字化产品与服务。例如，开发基于传统文化元素的互动游戏或教育软件，提升用户对中华优秀传统文化的认知和兴趣；在古城、古镇、历史文化街区，利用虚拟现实（VR）技术重现古代历史场景或传统节日氛围，让游客获得沉浸式体验。目前，各界都在这一方面进行积极探索，如基于《千里江山图》《清明上河图》等绘画作品的数字化传播，基于敦煌壁画、秦兵马俑等历史文物的数字化再现。这些数字艺术品通过多种新形式发行，吸引了大量以年轻人为主的消费群体，实现了中华优秀传统文化的跨界和破圈。

④第三，应积极拓展数字化传播的渠道与方式。如充分利用社交媒体、短视频等新媒体平台推广中华优秀传统文化；加强与国内外文化机构的合作与交流，积极推动国际化传播；注重数字化传播创新和多样化发展，提升传统文化的吸引力和感染力。再如，各级各类学校可通过数字技术建立互动式学习平台，在教育中增加中华优秀传统文化元素，为学生提供在线学习和交流传统文化知识的机会，真正做到中华优秀传统文化进校园、进教材、进课堂、进学生头脑。

⑤最后，还应加强中华优秀传统文化与科技、旅游、文娱等产业在数字化模式上的深度融合。例如，将传统文化元素融入创意设计、动漫游戏等产业，开发相关的文化旅游、影视娱乐等项目。要注重产业链的完善和协同发展，大力推动文化数字化基础设施建设，探索培育传统文化全流程数字化模式，提高数字文化产业的竞争力和创新力。在此进程中，要保护中华优秀传统文化的知识产权和数据安全，建立健全知识产权保护机制和数据确权授权机制，保障中华优秀传统文化资源的合法使用。

（摘编自高玉玲《“数字＋文化”助力传统换新颜》，有删改）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．数字化手段对于文物保护作用最大，可破解诸多文保难题。

B．年轻人是中华优秀传统文化数字化产品的主要消费群体。

C．各类新媒体平台可为推广中华优秀传统文化发挥重要作用。

D．数字化背景下的优秀传统文化应保护知识产权和数据安全。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A．文章采用总——分——总结构，思路清晰，逻辑严密。

B．文章各段从不同角度进行论述，先详后略，主次分明。

C．文章的论证语言平实严谨，简明易懂，便于阅读理解。

D．文章论证方法以举例论证为主，兼有对比和比喻论证。

3．下列说法不能作为论据支撑原文观点的一项是（）

A．文物专家联手数字技术团队，运用数字修复和3D打印技术成功拼接三星堆“金面具”。

B．安阳博物馆借助虚拟现实（VR）技术，让观众“走进”龙门石窟，与佛像“面对面”。

C．多所中小学引进国产大飞机C919飞行驾驶模拟舱，让学生“开飞机”，培养实践精神。

D．《哪吒之魔童闹海》将AI技术与国画相结合，重塑国产动画的血脉与基因，大获成功。

【答案】1．A 2．C 3．C

【导语】这篇论述文围绕“数字+文化”主题展开，层次清晰地阐述了数字化技术对传统文化传承的积极作用。文章采用总分结构，先总述数字化对文化传承的意义，后从资源库建设、产品开发、传播渠道、产业融合四个维度具体论述。论证方法以举例为主，结合敦煌莫高窟、VR技术等典型案例，论据充实。语言平实严谨，既体现了科技与文化融合的前沿性，又保持了学术论述的规范性，具有较强的现实指导意义。

1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“数字化手段对于文物保护作用最大”错，原文提到数字化手段对文物保护有重要作用，但并未说“作用最大”；且“可破解诸多文保难题”过于绝对化，原文仅以莫高窟为例说明数字化技术的辅助作用。

故选A。

2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.“文章采用总——分——总结构”错，文章采用“总—分”结构。首段总起，后四段分点论述，非“总—分—总”；

B.“先详后略，主次分明”错，文章各段从不同角度论述，“首先”“其次”“第三”“最后”，四个部分比较均衡，但并未体现“先详后略、主次分明”。

D.“兼有对比和比喻论证”错，论证方法以举例为主，无对比和比喻。举例论证如“以敦煌莫高窟为例”“例如，开发基于传统文化元素的互动游戏或教育软件，提升用户对中华优秀传统文化的认知和兴趣”等，确实是以举例为主，但没有对比和比喻。

故选C。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

原文观点是“推进中华优秀传统文化数字化进程”，论据需围绕 “传统文化”与“数字化”的结合。

C.“国产大飞机C919飞行驾驶模拟舱”属于科技实践教育，与传统文化无关，不能作为论据。

其他三项，A项的文物修复、B项 的VR技术重现古迹、D项的 AI与国画结合均支撑原文观点。

故选C。

阅读下面的文字，完成下面小题。

卜白

袁良才

民国时期的上海，凭一张纸名满天下且赚得盆满钵满的，只有《申报》。《申报》副刊《自由谈》更是牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶等这样的超级大腕。文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活现，洋气十足。但凡事都有例外。卜白就是个例外，不，简直是个另类。他是《申报》的资深编辑，却土得掉渣，土得冒烟儿。瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋，架着一副琇琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。

在报社，他专司划版、校对，有时副刊内容“缺边少角”的，主笔大人就会说一声，卜先生，您给补一点白吧。卜白二话不说，展纸挥毫，须臾立就：或杂谈，或轶闻，或小幽默，或诗画配，皆短小精悍，鞭辟入里，妙趣横生。不少读者就是冲着卜白的补白文章，才订买《申报》的。其补白文字，政治、经济、文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣。依其姓名谐音，人送雅号“补白大王”。

怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他宁愿饿肚子也要设法买来饮。有好事者悄悄作了统计，卜白每天饮茶能饮掉五瓶热水，可见嗜茶之深。但他很少如厕，你说怪也不怪？

据说卜白是陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，咋甘当划版、校对、补白的微贱活儿？没人去问，也没人说得清。但卜白似乎全不在意，甚至还有些乐此不疲。

一天，主笔大人对卜白说，卜先生，您也该给自己的人生补补白啦。卜白会意，三十好几的人，竟酡红了脸，期期艾艾道，不急，不急。事业未就，何以家为？主笔不由分说，扯着卜白的青布长衫袖口说，别把自己生生弄成套中人，以后同仁该改叫你别里科夫先生了。走！我陪您去见一位女士，我太太已候在那里了。卜白见到那位神情忧伤的女士，得知她男人是谢晋元的部下，在淞沪战役中为国捐躯了，撇下孤儿寡母，卜白竟爽快地应承了这桩婚事，主笔夫妇大感意外，又惊又喜。卜白一段话让女士为之涕泪交流：我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力。让我为你这个抗日英烈之家补白吧！再说，你的娘家福建安溪有好茶“铁观音”呢！

卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是看看京戏，尤其迷梅兰芳的戏，一来二去，结识了梅兰芳，成为票友。一次，梅兰芳在天蟾舞台演《贵妃醉酒》，观者如堵，一票难求。卜白却接到了梅兰芳专门差人送来的戏票。卜白急急地赶到剧场，戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声音了，在后台急得团团转！卜白听闻，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火！你在台前演，我在台边唱，合作一曲双簧。梅兰芳将信将疑，台下的观众已作哄叫闹起来，梅兰芳只得上台去。“海岛冰轮初转腾，见玉兔，见玉兔又早东升。那冰轮离海岛，乾坤分外明……”剧场顿时响起暴风雨般的掌声。整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱腔念白浑然一体，俱臻妙境，竟无一名观众识破此中玄机。事后，梅兰芳特意答谢，卜白又是一句，急人所难，君子不可不为，补白亦大快事也！

民国三十八年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海城郊，吴淞口外。汤恩伯率重兵扼守上海。《申报》选派战地记者，“大笔杆子”们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲抽烟，就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。卜白饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去！有一天，上海市民突然从《申报》上看到一则快讯：国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回忆录中写道，我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，是我对军事斗争的一种补白！

解放后，卜白担任宣传文化部门的高级领导，直至积劳成疾，英年早逝。卜白留下遗嘱：丧事一切从简，请把我安葬在普通百姓的墓地之侧，为逝者补白。

卜白，姓卜名白，一生补白。

（选自《小小说月刊》，有删减）

4．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A．作者将卜白置于民国时期的上海，以抗日战争和解放战争为背景，凸显了特殊历史环境下的人物价值。

B．卜白是《申报》的资深编辑，国学功底深厚，却甘当补白，平日又爱饮茶看戏，说明他很会享受生活。

C．卜白爽快应承与英烈的遗孀结婚，是对自己人生的补白，更是对抗日革命英烈之家的补白，令人敬佩。

D．小说结尾部分交代了卜白在解放后的经历、去世以及遗嘱的相关内容，表达了作者的惋惜和崇敬之情。

5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说以“补白”为线索，通过卜白在各个领域的“补白”行为，展现他的人生轨迹和精神境界。

B．小说将同事的洋气与卜白的土气，“大笔杆子”们的紧张与卜白的从容进行对比，凸显人物形象。

C．小说文白夹杂，既有文言的古朴，又有白话的晓畅，语言典雅且具有时代感，有很强的可读性。

D．小说对卜白嗜茶、救场、策反等事件都进行了细致描写，其他经历一笔带过，使得文章重点突出。

6．请结合文章内容简要分析“卜白”这一人物形象。

【答案】4．B 5．D 6．甘于平凡：作为资深编辑，甘做补白工作，乐此不疲。

才华横溢：补白文章涉猎广博，妙趣横生；救场梅兰芳展现多才多艺。

家国情怀：与英烈遗孀结婚支持抗战；策反敌军为解放事业补白。

淡泊名利：遗嘱要求葬于百姓墓地，一生补白，不慕虚荣。

【导语】《卜白》以民国上海为背景，通过“补白”这一核心意象，刻画了一位具有多重精神特质的报人形象。作品以“补白”为叙事支点，将人物性格、职业特质与时代风云巧妙融合：既有传统文人的风骨（青布长衫、嗜茶迷戏），又有现代知识分子的担当（策反敌军）；既展现职业素养（妙笔补缺），又彰显家国情怀（娶烈士遗孀）。小说采用白描与典型事件相结合的手法，在报馆日常与历史转折的交叉叙事中，完成对知识分子“补白人生”的立体建构，暗喻个体生命对时代缝隙的主动填补。

4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“说明他很会享受生活”错，卜白“嗜茶看戏”是其生活细节，但“享受生活”与人物核心形象（甘于奉献、家国情怀）不符。后文交代了他的身份和功绩，“我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，是我对军事斗争的一种补白！”

故选B。

5．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“小说对卜白嗜茶……策反等事件都进行了细致描写”错，结合原文“他嗜茶。西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他宁愿饿肚子也要设法买来饮”“我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，是我对军事斗争的一种补白！”，可见小说对“嗜茶”“策反”等事件是概括叙述，非细致描写，仅“救场”细节较详。

故选D。

6．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

甘于平凡却才华横溢：作为《申报》资深编辑，他“专司划版、校对”，面对补白工作“二话不说，展纸挥毫，须臾立就”，且“乐此不疲”，尽显对平凡岗位的坚守；其补白“政治、经济、文化，天文、地理、历史，无所不包，涉笔成趣”，连梅兰芳演出遇困时，他都能以“救场如救火！你在台前演，我在台边唱”的果敢救场，足见才华广博。

深怀家国情怀：他迎娶英烈遗孀时直言“我虽一介书生，亦当为抗战效绵薄之力”，以婚姻为抗战“补白”；解放上海时，在众人退缩之际“饮了一口铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去！”，最终策反敌军，实现“对军事斗争的一种补白”，尽显家国担当。

淡泊名利，低调纯粹：他常年“着一袭青布长衫，足穿黑色方口布鞋”，毫无浮华之气；临终遗嘱要求“丧事一切从简，请把我安葬在普通百姓的墓地之侧，为逝者补白”，一生以“补白”为志，不慕虚荣。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

耿京聚兵山东，称天平节度使，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期不获就死未晚揣僧必以虚实奔告金帅急追获之。”义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。

绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。

孝乾道六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。

（节选自《宋史·辛弃疾列传》，有删改）

7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．丐我三日／期不获／就死未晚／揣僧必以虚实奔告金帅／急追获之

B．丐我三日期／不获／就死未晚／揣僧必以虚实奔告金帅／急追获之

C．丐我三日期／不获／就死未晚／揣僧必以虚实奔告／金帅急追获之

D．丐我三日／期不获／就死未晚／揣僧必以虚实奔告／金帅急追获之

8．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．间，指有时，偶尔，与《鸿门宴》中“道芷阳间行”的“间”意思不同。

B．幸，指希望，希冀，与《阿房宫赋》中“而望幸焉”的“幸”意思不同。

C．会，指适逢，恰好，与《促织》中“会征促织”的“会”意思相同。

D．缘，指因为，为了，与《齐桓晋文之事》中“犹缘木而求鱼也”的“缘”意思相同。

9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．辛弃疾在耿京手下担任掌书记，劝谏其归附南宋朝廷，又劝说聚集了一千多人马的僧人义端也归附朝廷。

B．辛弃疾携带奏表归顺南宋，宋高宗召见了他，同时征召耿京入朝为官，而此时耿京却被张安国、邵进杀害。

C．辛弃疾得知主帅被杀，与王世隆、马全福直奔金军大营，当众捆绑并带走正与金军将领酣饮的叛贼张安国。

D．辛弃疾写作多篇文章，极为详备地论述了宋金两国的形势，但是朝廷与金刚刚讲和，其建议未被朝廷采纳。

10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直。

【答案】7．B 8．D 9．A 10．当时虞允文执政，皇帝立志恢复中原，辛弃疾趁机论述南北形势及三国、晋、汉的人才，观点刚劲直率。

【导语】本文节选《宋史·辛弃疾列传》，以典型史传笔法展现辛弃疾的军事才能与忠义品格。通过“义端窃印”“擒斩张安国”等事件，突出其智勇双全；“奉表归宋”“献策恢复”则体现其政治抱负。叙事层次分明：先以军功立威，再显归宋之志，末以文论见才。语言简练有力，如“斩其首归报”“径趋金营”等句，生动再现历史场景。末段“议不行”三字，暗含对英雄壮志未酬的慨叹，与辛词豪放中见沉郁的风格相呼应。

7．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：请给我三天期限，（我）不抓到他，再杀我也不晚。

“三日期”是“丐”的时间，“不获”是假设的情况，“不获”前断开，排除AD；

“告金帅”是动宾结构，中间不断开，排除C。

故选B。

8．本题考查学生掌握文言一词多义的能力。

A.正确。有时，偶尔/秘密地。句意：辛弃疾有时跟他有来往。/取道芷阳秘密地行动。

B.正确。希望，希冀/皇帝驾临。句意：希望你不要杀我。/而盼望着皇帝驾临。

C.正确。句意：正遇张安国、邵进已杀耿京降金了。/正赶上征收促织。

D.错误。因为，为了/沿着。句意：我因主帅归顺朝廷的事前来。/如同爬到树上去找鱼。

故选D。

9．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“又劝说聚集了一千多人马的僧人义端也归附朝廷”错，原文“及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京”，可见辛弃疾劝义僧投奔的是耿京，而不是朝廷。

故选A。

10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“当国”，执政；“锐意”，立志；“劲直”，刚劲直率。

参考译文：

耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端一天晚上，窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，（我）不抓到他，再杀我也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩下他的首级回报耿京，耿京更认为他是壮士。

绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康慰问军队，召见了他，嘉奖了他，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。（朝廷）在闹市中将张安国斩首。

乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。

三、古代诗歌阅读

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

观雨①

陈与义

山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。

前江后岭通云气，万壑千林送雨声。

海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。

不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。

【注】①建炎四年春，金兵进逼长沙，长沙守帅向子组织军民顽强坚守，局势有所和缓。诗人有感作此诗。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：“是洗濯甲兵。”

11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联刻画了一个不事农耕，却坐观阴晴的诗人形象。

B．颔联从视觉和听觉的角度，描写了云兴雨作的画面。

C．颈联中“晦还明”三字，表明大雨已过，天气转晴。

D．诗歌运用象征手法，明写自然风雨，暗写时局风云。

12．本诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。

【答案】11．C 12．忧国之情：借“阴晴”“风雨”暗喻战局动荡。

坚定信念：“洗甲兵”用典，表达对抗金胜利的期待。

乐观精神：“晦还明”体现对局势转好的信心。

【导语】这首《观雨》是陈与义在南宋抗金背景下创作的咏怀诗。诗人通过细腻的雨景描写，展现了风云变幻的自然景象。“海压竹枝”、“风吹山角”等意象既写实又富有张力，尾联“洗甲兵”的典故巧妙将自然风雨与时局战事相联系。全诗在景物描写中暗含对时局的关切，体现了诗人忧国忧民的情怀和对抗金战事的期许，意境开阔，寓意深远。

11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“‘晦还明’三字，表明大雨已过，天气转晴”错，“晦还明”象征时局转机，非实指天气。

故选C。

12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

忧国忧时之情：首联“看阴晴”以天气变化暗喻战局动荡，诗人虽身为“山客”，却心系家国命运，对战事发展的关注蕴含着深切的忧思。

对抗金胜利的坚定信念：尾联“正要群龙洗甲兵”化用典故，以“洗甲兵”象征战事平息、天下太平，展现出诗人对金军退去、国家安定的强烈期待与坚定信念。

面对困境的乐观精神：颈联“风吹山角晦还明”描绘风雨中山角明暗变化，既写自然景象，又暗喻局势虽有波折，但终将迎来光明，体现出诗人在艰难处境中仍保持的乐观心态。

四、名篇名句默写

13．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）榆柳荫后檐，。（陶渊明《归园田居》）

（2），犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

（3）这次第，！（李清照《声声慢》）

（4）师者，。（韩愈《师说》）

（5），泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）

（6）六国破灭，，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）

【答案】桃李罗堂前千呼万唤始出来怎一个愁字了得所以传道受业解惑也舞幽壑之潜蛟非兵不利

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如：始、受、壑、潜蛟。

五、语言文字运用

14．下列各项中，没有语病的一项是（）

A．在闻一多的《红烛》中，通过对红烛这一意象的层层渲染和挖掘，表达了对理想的坚毅追求。

B．我们经常接触中国传统建筑，但要是被人问起这种建筑有什么特点，则未必不能作出准确回答。

C．《孟子》作为“四书”之一，占“四书”一半以上的篇幅，对中国思想史有不可估量的影响。

D．如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界应用，已成为许多国家公认的抗疟疾标准疗法。

【答案】C

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.“在……中，通过……表达了……”缺主语，删掉“在……中”；

B.“未必不能”双重否定误用，可删掉“不”；

D.语序不当，“广泛”应移至“应用”前。

故选C。

15．下列各项中，加点成语使用有误的一项是（）

A．窦娥在赴刑场时，戴着沉重的枷锁，行动缓慢，刽子手怕误了时辰，推得她前合后偃。

B．别里科夫死了，我们都去为他送葬。老实说，埋葬他那样的人，是一件大快人心的事。

C．《恰同学少年》展现了以毛泽东为代表的一批风华正茂的青年人学习和生活的故事。

D．加来道雄在童年时受爱因斯坦的影响，树立了成为理论物理学家的高深莫测的目标。

【答案】D

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A“前合后偃”形容踉跄，站立不稳的样子。语境中窦娥被刽子手推搡着快走，因而站立不稳，成语使用正确。

B“大快人心”意思是指坏人受到惩罚使人感到非常痛快。别里科夫辖制全城，他的死去让人们感到高兴，成语符合语境。

C“风华正茂”意思是正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。语境修饰青年人，使用正确。

D.“高深莫测”人或事深沉不可测，使人难以理解，含贬义。语境中加来道雄立志“成为理论物理学家”，这是崇高的目标，成语使用错误。

故选D。

16．下列各句中引号的作用，与例句相同的一项是（）

例句：我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。

A．我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？

B．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子。

C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。

D．作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。

【答案】B

【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

例句与B均为直接引用。

A.表特殊含义；

C.表反语讽刺；

D.表特定称谓。

故选B。

17．下列各项中，与例句修辞手法相同的一项是（）

例句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

A．到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

B．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

C．久在樊笼里，复得返自然。

D．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

【答案】A

【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

例句为拟人，“袅娜”“羞涩”赋予荷花以人的特征。

A.拟人，“自在坦荡”赋予野草荒藤以人的特征。

B.借代，“丝竹”代指音乐。

C.比喻，把官场比作樊笼。

D.夸张，“把地球推倒”属于夸大力量。

故选A。

六、作文

18．阅读下面的材料，根据要求写作。

如果你成不了大道

那就做一条小径

如果你成不了太阳

那就做一颗星星

成功还是失败

并不取决于你所做事情的大小

做最好的自己

（节选自席慕容《做最好的自己》）

以上文字引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

【答案】略

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

这段材料通过“大道与小径”“太阳与星星”的对比，传递出“成功无关事情大小，做最好的自己便是价值”的人生哲理。我们可以从三个层次来理解：

第一层是对“大小”的辩证认知。材料中“大道”与“小径”、“太阳”与“星星”并非对立的优劣关系，而是不同形态的存在——大道有其宽阔，小径有其幽静；太阳有其炽烈，星星有其璀璨。这提醒我们，世间万物各有其特质，不应以单一的“大小”标准评判价值，正如人生选择本无高低，关键在于是否契合自身。

第二层是对“成功”的重新定义。材料明确指出“成功还是失败，并不取决于你所做事情的大小”，打破了“唯有宏大成就才算成功”的固有认知。无论是改变世界的壮举，还是坚守岗位的平凡，只要尽己所能、做到极致，便是成功。这一层次强调“过程中的全力以赴”比“结果的外在尺度”更重要。

第三层是对“自我”的坚守与超越。“做最好的自己”是材料的核心落脚点。它要求我们接纳自身的“渺小”，不盲目攀比他人的“宏大”，在属于自己的天地中扎根生长。这种“最好”并非与他人比较的胜利，而是与自我较量的成长——从接纳平凡到超越平庸，在每一件小事中倾注热情与专注。

这三层内涵共同指向一个核心：人生的价值在于对“自我”的清醒认知与忠实实践。材料没有否定“成为大道”“成为太阳”的追求，而是启示我们：若无法抵达宏大，坦然接纳平凡并做到极致，同样是了不起的成就。

写作时，开头可从自然现象切入，描述大道与小径、太阳与星星的不同形态，引出“存在即有价值”的观点。接着点明材料核心：成功的标准并非事情的大小，而是能否在自身位置上做到最好。中间分三层展开：先分析“执着于宏大”的误区，指出盲目追求“大道”“太阳”可能导致的自我迷失，如现代人对“成功学”的盲从；再谈“接纳平凡”的智慧，说明小径的蜿蜒、星星的微光同样有其意义，举例可结合平凡岗位上的坚守者（如匠人、教师）；最后强调“做最好的自己”的真谛，即像苔花般不卑不亢，在专注中超越平庸，可联系科研工作者的默默钻研、艺术家对细节的打磨等。结尾总结：无论身处何种境遇，认清自我、坚守自我、超越自我，便是对生命最深刻的注解，让每一种存在都绽放独特的光芒。

立意：

1.星星的微光，亦能照亮夜空。

2.不必做大，只需做好。

3.在自己的轨道上发光。