2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新苏教版二年级数学（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件

一、低学段（1-2 年级）：以 “具象互动” 为核心，让数学 “藏在生活里、融在游戏中”

低学段孩子对 “看得见、摸得着、能参与” 的事物更感兴趣，需跳出 “纸面上的数字”，把数学转化为日常可感知的互动场景，让孩子觉得 “数学像玩具一样好玩”。

1. 生活小任务：让数学成为 “帮妈妈做事的小工具”

从孩子每天参与的生活场景切入，让数学与 “解决实际问题” 绑定，感受数学的实用性：

• 零食分一分：吃饼干时，让孩子当 “小分配员”——“妈妈买了 12 块饼干，我们家 3 个人，每人能分到几块？”“如果给邻居小朋友 2 块，剩下的我们每人能分几块？”，在分零食的过程中渗透 “平均分”“减法” 概念；
• 玩具整理计：整理积木时，让孩子 “分类计数”——“把方形积木和圆形积木分开，数一数每种各有多少块？”“方形积木比圆形积木多几块？”，同时引导 “按形状排序”“按数量从多到少摆放”，自然融入 “分类、比较、排序” 知识；
• 出行小规划：准备出门时，让孩子 “认时间、算时间”——“现在是下午 2 点，我们要提前 15 分钟到公园，几点出门刚好？”“坐公交车要 20 分钟，到公园时大概是几点？”，用卡通钟表模型让孩子亲手拨一拨，理解时间计算。

2. 趣味小游戏：把数学练习变成 “亲子闯关挑战”

用孩子喜欢的 “竞赛、寻宝、闯关” 机制，替代枯燥的刷题，让练习充满成就感：

• 数字寻宝大作战：在家中藏好 10 张写有 1-10 数字的卡片，给孩子一张 “寻宝线索”（如 “找到比 5 大、比 8 小的数字卡片”“找到和门口对联上‘福’字数量一样的数字”），找到后让孩子用找到的数字编一道加法题（如找到 “3” 和 “6”，编 “3+6=9”）；
• 图形拼搭挑战赛：用彩纸剪出圆形、正方形、三角形等图形，和孩子比赛 “用这些图形拼出小动物”——“用 2 个三角形和 1 个正方形拼一只小鱼”“用 4 个正方形拼一个大正方形”，拼好后让孩子数 “用了几种图形？每种图形用了几个？”，强化图形认知；
• 儿歌动画学数学：观看《数学王国大冒险》（用动画讲 “20 以内加减法” 故事）、《乘法口诀拍手歌》（跟着节奏拍手念口诀），看完后和孩子 “角色扮演”—— 孩子当 “小老师”，教家长唱口诀、讲动画里的数学知识，加深记忆的同时提升兴趣。

二、中学段（3-4 年级）：以 “实践体验” 为核心，让孩子 “在做事中懂数学、在成功中爱数学”

中学段孩子开始接触 “分数、面积、两步应用题” 等抽象内容，易因 “听不懂、做不对” 失去信心。需通过 “可操作的小项目、低门槛的小成功”，让孩子感受到 “我能学会数学，还能用数学解决问题”。

1. 实践小项目：让数学成为 “完成任务的好帮手”

设计需要动手操作、思考分析的小任务，让孩子在实践中理解数学概念，体会 “数学有用”：

• 家庭数据小管家：让孩子记录一周的家庭电费、水费（如 “周一电费显示 125 度，周日显示 143 度，一周用了多少度电？”），用表格整理数据后，算 “平均每天用多少度电”；记录全家每天的饮水量，用 “正” 字统计，画出简单的条形图，分析 “谁喝的水最多？一周总共喝了多少？”；
• 数学 DIY 实验室：用黏土制作 “分数模型”—— 把圆形黏土分成 4 份，取下 1 份告诉孩子 “这是 1/4”，取下 2 份是 “2/4”，让孩子直观看到 “1/4+2/4=3/4”；用硬纸板做 “长方体盒子”，让孩子测量长、宽、高，计算 “盒子的表面积是多少？能装下多少本练习本（体积初步感知）”，通过 “制作 + 计算” 理解抽象概念；
• 购物规划小达人：让孩子参与 “周末采购清单”——“妈妈给你 50 元，要买牛奶（12 元）、面包（8 元）、水果（20 元），算一算够不够？如果够，剩下的钱能买几支 2 元的铅笔？”，让孩子在规划中练习 “加减乘混合运算”，同时培养理财意识。

2. 信心小技巧：用 “小进步” 积累对数学的好感

避免孩子因 “频繁出错” 产生挫败感，通过 “降低难度、肯定细节、允许试错”，让孩子多体验 “做对的快乐”：

• 目标拆解法：若孩子不会做 “三步应用题”，先从 “一步题” 巩固（“超市有 20 箱牛奶，卖出 12 箱，还剩几箱？”），再过渡到 “两步题”（“超市有 20 箱牛奶，上午卖出 5 箱，下午卖出 7 箱，还剩几箱？”），每掌握一个难度，就贴一颗 “小星星”，积累到一定数量兑换小奖励；
• 细节表扬法：不笼统说 “你真棒”，而是具体肯定孩子的努力过程 ——“这道题你先画线段图分析数量关系，方法特别聪明！”“这次列竖式时，数位对齐得很整齐，比上次认真多了！”，让孩子知道 “认真的态度、正确的方法比结果更重要”；
• 错题小诊所：遇到孩子做题出错，不批评 “这么简单都错”，而是和孩子一起当 “医生”——“我们来看看这道题‘生病’在哪里？是数字抄错了，还是步骤漏了？”，让孩子自己找出错因并改正，培养 “主动纠错” 的习惯，减少对错误的恐惧。

三、高学段（5-6 年级）：以 “逻辑探索” 为核心，让孩子 “发现数学的趣味与深度”

高学段孩子的抽象逻辑思维逐渐发展，可通过 “拓展知识边界、鼓励自主探索”，让孩子跳出 “课本刷题”，感受到数学的 “逻辑性、创造性和趣味性”，从 “被动学” 转向 “主动探索”。

1. 趣味拓展：打破 “数学 = 课本” 的局限

引入课本外的数学内容，激发孩子的好奇心，让孩子发现 “数学比想象中有趣”：

• 数学故事与谜题：读《数学帮帮忙》（用 “帮朋友设计花园” 讲面积，用 “组织运动会” 讲统计）、《数学真美妙》（收录 “鸡兔同笼的 10 种解法”“一笔画的秘密” 等趣味内容），读完后和孩子讨论 “你觉得哪种解法最方便？”“生活中还有哪些‘一笔画’的场景？”；
• 数学实践挑战：设计 “家庭旅行预算” 项目 —— 让孩子查 “从家到景区的交通费（高铁票、打车费）”“住宿 3 天的费用”“每天的餐饮费”，计算 “全家旅行总共需要花多少钱？如果每人攒 200 元，需要攒几周？”，在规划中运用 “百分数、小数计算、预算管理”；
• 数学与艺术结合：让孩子用 “黄金比例” 设计手抄报（如 “报头占整个版面的 1/3，文字区占 2/3”），用 “对称图形” 画剪纸（如剪对称的蝴蝶、窗花），让孩子发现 “数学能让艺术更美观”，感受数学的 “审美价值”。

2. 探索引导：让孩子成为 “数学小研究者”

鼓励孩子自主思考、尝试不同解法，培养 “探索精神”，让孩子感受到 “数学充满挑战，也充满乐趣”：

• 解法辩论会：针对 “鸡兔同笼”“圆柱体积计算” 等题目，让孩子和家长比赛 “谁的解法更多”—— 比如 “鸡兔同笼”，孩子用 “列表法”，家长用 “方程法”，再一起讨论 “哪种解法适合数字小的题目？哪种适合数字大的题目？”，让孩子理解 “数学方法没有绝对的好坏，只有‘适合与否’”；
• 生活问题探究：引导孩子观察生活中的数学问题并尝试解决 ——“家里的圆柱形水杯，能装多少毫升水？”（让孩子测量底面直径和高，用圆柱体积公式计算）“小区的健身步道一圈有多长？”（用 “步测法” 或 “自行车轮周长 × 圈数” 计算），让孩子体会 “数学能解决生活中的‘未知问题’”；
• 数学小发明：鼓励孩子用数学知识制作 “小工具”—— 比如用 “比例知识” 做 “简易秤”（用硬纸板当秤杆，用硬币当砝码，调整秤砣位置使秤平衡），用 “图形拼接” 做 “多功能笔筒”（用长方体、圆柱体纸盒组合，计算容积），在 “发明” 过程中深化对数学知识的理解，同时获得 “创造的快乐”。