【万玮专栏】

家庭教育的三个视角

作者|万玮（上海平和双语学校校长）

日本教育家佐藤学曾说过，教育研究需要三个视角，分别是飞鸟之眼、蜻蜓之眼与蚂蚁之眼；这三个视角分别对应宏观、中观与微观。我这次主要想谈谈家庭教育中的这三个视角。

一、飞鸟之眼

飞鸟的视野比较开阔，它看到的是大目标，拥有大格局，对地面上微小的物体反而不那么在意。用飞鸟之眼看家庭教育，是指考虑大问题、元问题。

1. 西瓜的本质

春末夏初，西瓜开始上市。我比较喜欢吃西瓜，单位正好发了两箱。晚上下班回到家，吃完晚饭后，我切开西瓜，一口气吃了半个。后果是什么？就是夜里我会起夜。起夜是一件很痛苦的事，会给我带来三个麻烦：首先，我会做不太好的梦，在梦里到处找厕所；其次，如果睡眠不好，起夜后便很难入睡；再次，为了尽快入睡，我不会开灯，我半梦半醒、迷迷糊糊，起夜时一不小心就会撞到什么东西。所以，晚上睡觉之前，我不能吃西瓜，虽然它对我很有诱惑力。

我用飞鸟之眼来看这件事，一下子就能看穿：西瓜的主要成分是水！就好像《西游记》里的孙悟空看到白骨精假扮的姑娘便大喊一声“妖怪！”，挥起金箍棒就要打。想清楚西瓜的主要成分是水，西瓜的诱惑力就没有那么大了，我就能很好地控制自己，睡觉前少吃。

2. 孩子的本质

黎巴嫩诗人卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran）有一首很著名的诗《孩子》：

孩子

你们的孩子并不是你们的孩子。

他们是生命对自身的渴求的儿女。

他们借你们而来，却不是因你们而来，

尽管他们在你们身边，却并不属于你们。

你们可以把你们的爱施与他们，却不能施与思想，

因为他们有自己的思想。

…………

这就是飞鸟之眼，让你看清楚一件事情的来龙去脉。你的孩子的确是因你而来，却不属于你，而且终将离你而去。你还有什么烦恼呢？

每个人都有各自不同的命运。如果家里有不止一个孩子，你会发现两个孩子差异极大。外人看起来俩孩子挺像，但你知道他们是完全不同的个体。他们从小便是不同的性格，有不同的命运，将来一定会走不同的道路。

3. 人生的本来面目

无论是家庭教育还是学校教育，都在我们身上留下了烙印和痕迹。那么，这个烙印与痕迹是什么？人生的本来面目是什么？我们希望自己过什么样的人生？我们的父母当年对我们的要求是什么？那些要求合理吗？

我认识一位家长，她在生了两个孩子以后，辞去工作做全职妈妈。带孩子又苦又累，她经受了很大的“折磨”。后来，为了能让孩子到平和读书，她应聘成为平和的教师。有一天她顿悟： “教育的本质是成为更好的自己。陪孩子的这几年里，她看清了自己。”她改变了，孩子也就会改变。

这也是飞鸟之眼。孩子因你而来，帮助你更好地认清自己。这是家庭教育的本质！

二、蜻蜓之眼

蜻蜓飞行时有一定的高度。通过蜻蜓之眼，我们可以在一个相对长的周期里来关注孩子的发展问题。

1. 人类未成年期为何那么长

我曾经看过一个纪录片，一只鹿出生后，挣扎了半小时居然站起来了！人类完全做不到。大猩猩出生后三四个月会走路，八九岁开始性成熟，十来岁就能生孩子了。人类在十岁的时候很多东西都还不懂。人类的未成年期为何那么长？因为人类需要学习的东西太多了。人类通常一胎只生一个孩子，还要精心养育很多年。直到青春期结束，年满十八周岁，孩子才算成年。

2. 孩子成年之前需要准备什么

世界是不确定的，人类在成年之前一直在学习一件事：如何面对未来的不确定性。孩子可以分为两种类型：一种是兰花，一种是蒲公英。兰花很娇贵，对环境比较挑剔；蒲公英的适应性很强，到哪里都能活。我们希望自己的孩子是哪一种？

化用印度诗人泰戈尔的诗句，好的教育就是让孩子踏入生活之河而毫无惧色。在成年之前，孩子的主要任务是探索与学习，为将来踏入生活之河做准备。《园丁与木匠》一书认为，孩子有三种主要的学习方式：试错、模仿、听讲。前两种其他动物也会，只有第三种是人类独有的。然而，听讲代替不了试错与模仿，因此，我们需要给孩子自由的空间，让他们去探索、去学习。

如何让孩子踏入生活之河而毫无惧色？我认为三个因素很重要，对孩子的未来会产生影响。

第一个是安全感。孩子的安全感跟童年的经历有关，童年的经历会深深地影响成年后的生活。如果孩子在童年期获得的爱与关怀足够多，孩子的安全感就会很充足。反之，如果孩子在童年期有心理创伤，那么童年期的心理创伤会在孩子的心里留下印痕。它潜伏在潜意识的深处，在受到外部刺激时就会跳出来，改变孩子的人生。

第二个是见识度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”很多事情，你经历过，就知道了；经历得多，就分得清好坏。经历过的事情，你加以刻意练习，就熟练了；熟练的事情，自己感兴趣，再下一番功夫，就精通了。一个人在社会上行走，没有几件精通的事情，很难站稳脚跟。

孩子在学校里学的东西有的会跟生活脱节，所以将来走上职场后，他们还需要重新学许多东西。比如，倘若孩子到了谈婚论嫁的年龄，却缺乏与异性交往的经验，不知道自己究竟喜欢什么样的人，也不知道究竟什么样的人适合自己，则会空留遗憾。

曾经有新闻报道过，孩子们不好好读书，父亲们讲道理没有用，于是就让孩子们去体验读书之外的“别样生活”。比如，一位父亲让孩子到餐馆打工，一位父亲甚至让读小学的儿子到农村去挑东西。有了这些体验之后，孩子们反而开始珍惜读书的日子，重回校园后精神状态发生了很大变化。

第三个是意志力。意志力的本质是自我管理能力。我们可以随心而动，但更多的时候，我们需要理性的判断和决策。一位老师把学生的成绩发到微信朋友圈，学生家长要求他道歉，这位老师一怒之下提出辞职。在跟学校里的老师分享这个案例时，我说：“这位老师需要反省自己。第一，把学生的成绩发到微信朋友圈就不妥；第二，面对个别激动的家长，这位老师没有控制好情绪。遇到这么点儿事情就辞职，那世上有什么工作是可以不受委屈、没有风险，就能轻轻松松完成的？

3. 正确培养天才

《人物》杂志曾发表过一篇关于奥数（“奥林匹克数学竞赛”的简称）天才付云皓的文章，这篇文章传遍互联网。付云皓当年可是奥数界的风云人物，他是 2002 年和 2003 年连续两年的国际数学奥林匹克竞赛满分金牌得主，而且那两年的题目特别难。付云皓被保送至北京大学，却没能拿到本科毕业证书。

在我看来，付云皓没能顺利从北京大学毕业的原因，是他当年的数学光环太过耀眼，导致他在进大学之前，除了数学，根本没有做好学习其他科目的准备。

生活远不止竞赛，也不会细分学科。一个男孩儿成长为男人，得经历很多磨难与淬炼。在踏入生活之河时，付云皓远没有做好准备，这是他的父母需要反省的。

三、蚂蚁之眼

蚂蚁的视野有限，但是对所见之物的观察细致入微。大多数家长采用的是蚂蚁之眼的视角，关注的是微观层面的教育。他们会买很多育儿书，听很多成功家长的经验介绍，羡慕“别人家的孩子”。我对用蚂蚁之眼来看家庭教育有两个观点。对各位家长来说，这两个观点一个属于好消息，一个属于坏消息。

1. 好消息

《园丁与木匠》一书说，孩子其实是一个经得起折腾的物种。即便父母没有经验，在家庭教育中犯过无数错误，后果也不会非常严重，因为孩子的容错能力很强。独生子女曾被认为是被宠坏的一代，是“小皇帝”“小公主”，但是美国人做过一项研究，得出了两个结论。第一，独生子女对成就的野心更大，自尊心更强，跟家长的关系更好。第二，在成熟度、合作精神、自控力、感情稳定度、社交参与度、外向度和受欢迎程度方面，独生子女跟其他孩子没有任何区别。

再比如说，有的专家说父母离婚对孩子影响很大，甚至会毁了孩子的一生。但是，美国约一半的孩子要么在 18 岁之前经历过父母离婚，要么根本就是非婚生子，但这些孩子并没有被毁掉。

2. 坏消息

《园丁与木匠》一书认为，家长对孩子的影响主要体现在三个方面：遗传基因、家庭环境、具体操作。

我读过的一篇文章说，在孩子的遗传基因中，决定身高的基因，父母各占一半；决定智商的基因主要在妈妈；决定性格的基因由爸爸主导；决定相貌的基因情况比较复杂，因为孩子的五官受父母遗传的影响各不相同。

遗传基因属于先天的影响，后天的影响则主要指家庭环境。中国家庭通常较注重教育，有的家长常常对孩子说“你看看人家”，以致家族里一个成功的孩子往往会成为其他孩子的噩梦。

我要讲的坏消息是，在遗传基因与家庭环境已经确定的情况下，具体操作—— 各种不同的育儿手段，基本没什么用。这是《园丁与木匠》一书中给我最大冲击的观点。《园丁与木匠》一书认为，你不用刻意追求，因为你刻意追求的方法很可能不适合你的孩子，或者根本就是不对的。当然，即便不对，对孩子也不会产生根本性的影响。

难道家长什么都不用做，只能顺其自然吗？当然不是。根据我多年来的思考，在微观层面，家长需要着重做两件事。

3. 好家长要做两件事

第一件事，修炼自己。你是一个什么样的人，比你用什么样的方法养育孩子重要得多。家庭环境是什么？如果不是三代同堂、四代同堂，那家庭环境就是父亲和母亲。

我曾经听过一个故事。一位父亲到已经结婚的女儿家做客，看到女儿刚下班回来便忙得团团转，又要做饭，又要带孩子，还要打扫卫生，同时还要打电话帮自己订返程票。而女婿则悠闲地坐在沙发上看电视，指挥女儿帮他洗衣服。临走前，父亲给女儿留了一封信。信里说：

宝贝，对不起！

对于你要一个人承担这一切，我感到很愧疚。我从来没告诉过你，你所做的一切其实不应该由你一个人完成，你的丈夫也有责任。但是，我没有资格批评他，因为我也从来没有帮过你的妈妈。

所以，努力把我们自己修炼得更好，其实是最好的育儿方式。

第二件事，建立连接。养育是一种关系，而不是一种技巧。我们要关注的是父母与孩子之间的亲子连接。只要心是联通的，父母与孩子在一起时即便不说话，也是一种很好的陪伴。如果孩子的心门关闭了，即便天天在一起，父母也很难对孩子产生积极的影响。建立这种关系的主动权，在父母手里。

家庭教育的视角，远不止这三种，站在不同的高度与角度，我们能看到不同的风景。

文章源自源创图书《家长有远见，孩子有格局》，万玮 著，上海教育出版社出版，原创图书授权发布。

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