谢星宇

“小心!碰到铁丝会亮灯哦!”在福建省三明市明溪县实验幼儿园科学探索室内，孩子们紧攥金属棒，屏息穿越“电棒迷宫”，眼神里满是对科技的好奇；在该园的王桥分园里，另一群孩子正围着鸡舍拾鸡蛋，在小溪边抓泥鳅……

这两幅画面，正是明溪县实验幼儿园创新开展的“总分园”互动研学机制的鲜活写照。

孩子们在明溪县实验幼儿园总园活动室搭积木。人民网 谢星宇摄

王桥分园的孩子来到明溪县实验幼儿园总园，在科学探索室玩“电棒迷宫”科普游戏。明溪县实验幼儿园供图

总园的孩子来到王桥分园体验捡鸡蛋。明溪县实验幼儿园供图

明溪县实验幼儿园拥有完善的现代化设施，而王桥分园依山傍水，门前是田野，屋后是竹林，周边还有花卉基地、淮山种植园、百鸟家园等丰富自然教育资源。

“两园优势互补、各具特色，因此我们推动建立了‘双向互动研学机制’。”明溪县实验幼儿园园长谢燕道出机制创新的初衷——通过资源共享与环境互换，县城里的孩子们有机会走进乡村，体验乡土生态课程；而乡村的孩子也能走进城关，感受现代化教学的魅力。

每学期，总园的幼儿学员分批前往分园，体验捉泥鳅、拾稻穗、舞草龙等乡土活动，参与竹林探秘、亲子生态马拉松等特色项目；分园的孩子们则走进总园，在大型体育器械上锻炼体能，在美劳室挥洒创意，在生活坊动手制作美食，在科学探索室感受科技的神奇。

总园的孩子在王桥分园体验种红薯。明溪县实验幼儿园供图

总园的孩子在王桥分园体验摘豆角。明溪县实验幼儿园供图

总园的孩子来到王桥分园体验抓泥鳅。明溪县实验幼儿园供图

王桥分园的孩子来到总园，在体育器械上运动。明溪县实验幼儿园供图

谁能想到，如今充满生机的王桥分园，曾一度濒临停办。几年前，王桥村没有幼儿园，只有一个幼儿班，设施简陋，二十几个不同年龄的孩子挤在一个班级里，仅靠两名志愿者老师支撑教学。在这样的情况下，生源不断流失，许多村民每天奔波，将孩子送往县城里的民办园就读。

转机发生在2019年3月，乘着明溪县“总校制”办学改革的东风，明溪县实验幼儿园正式接管了王桥村幼儿班，成立王桥分园。县里拿出28万元作为启动资金，还开通了便民公交专线；乡政府牵头完善水电设施；村里无偿让出3000平方米户外生态广场，打造成户外自然生态课程的主阵地，还将670平方米鱼塘改建为停车场……

同年9月，一所崭新的生态型幼儿园如期开园，办学模式由简托制变为全日制，幼儿人数从1个班、27人增加到6个班、113人。

硬件提升了，管理如何跟上？总园和王桥分园采用“四统一”管理模式：统一目标管理、统一财务收支、统一人员调配、统一绩效考核。

“我们用省级示范性幼儿园标准建设乡村园，力求根植本土、和而不同，花最少的钱办最实在的事。”谢燕介绍，县财政每年划拨给总园的20万元经费，全部用于分园建设；两园教师组建三个教研共同体，同步开展课程审议、课题研究；常态化教师轮岗，分园教师与总校同岗同酬，还能享受每月430元的乡村教师补贴。

短短两年，王桥分园“摇身一变”成为三明市第一所在行政村的市级示范园。去年，王桥分园进一步改造升级，成为全市首个幼儿生态实践活动基地，这一研学模式也在全县推广，目前已有城区三所幼儿园的孩子前来体验生态课程。

从濒临停办到市级示范园，从单向帮扶到双向研学，明溪县实验幼儿园与王桥分园的“双向奔赴”，是明溪县“总校制”办学改革的生动缩影。2024年，明溪县被教育部认定为全国学前教育普及普惠县。

如今，明溪县构建了“以优带新、以城带乡、以强带弱”的办学新格局，8所总校(园)带动12所分校(园)，受益学生占比达96.1%。城乡教育的共融互惠，正让优质教育资源惠及每一个孩子。