在人口高质量发展成为国家战略的新时期，构建连续、完整、高质量的0—6岁早期教育服务体系，已成为社会共识。学前教育法的施行，更为幼儿园开设托班提供了明确的法律导向。然而，“托幼断层”——即托育与幼儿园阶段在教育目标、内容及方式上的割裂，仍是当前实践中的一大痛点。

为破解这一难题，中国儿童中心实验幼儿园（以下简称“中心实验园”）立足0—6岁儿童的身心发展规律，构建了一套以儿童发展为中心、覆盖“家庭—托育—幼儿园”的全链条育人体系。该体系将“游戏”确立为贯穿全程的核心媒介与育人载体，依托户外自主游戏与家庭亲子游戏的深度开发，弥合发展断层。

核心理念：

全程游戏赋能持续发展

中心实验园秉持“爱在开端，综合发展”的理念，推动“分段教学”转向“通过游戏实现连续发展”。

游戏活动开发建立在三大基石之上：发展适宜性，即严格遵循0—6岁各阶段婴幼儿动作、认知、情感与社会性发展规律，确保游戏设计的科学性与适龄性；问题导向性，针对入园焦虑、能力断层、家园共育不同步等现实挑战，定向研发游戏内容，以游戏为手段解决实际问题；目标贯通性，打通“托”与“幼”的教育目标，使其递进且连贯，确保儿童经验与能力的自然积累，实现成长过程中的“软着陆”。

在全链条理念指导下，中心实验园构建了“三段渐进式有效衔接”方案，并系统性地开发了三类特征鲜明、功能聚焦的游戏，确保每一段过渡都扎实而自然。

家庭—托育：

情绪支持类游戏缓解分离焦虑

此阶段的核心挑战是婴幼儿的分离焦虑与入园适应困难。为此，园所设计了一系列社会性及情绪支持类游戏，旨在建立安全感与初步信任。

渐进式亲子游戏：在入园适应期，邀请家长作为“参与者”共同入园，在教师引导下开展幼儿喜欢的音乐律动、儿歌手指谣、感官探索和肢体动作类游戏。例如：《小乌龟走路》《身体音阶歌》《两只小鸟》，这类肢体律动类游戏门槛低、趣味性强，符合托班幼儿喜欢重复感知节奏、模仿小动物的特点。创设情境化、游戏化的大体能游戏，例如，小乌龟运果子、小兔子拔萝卜等游戏场景，幼儿在角色扮演和故事情境中进行钻、爬、走、跳跃等各种体能游戏。通过游戏化的活动营造安全、愉悦的互动氛围，帮助婴幼儿在熟悉的亲人陪伴下，与教师和新环境建立情感联结。

环境浸润游戏：在托班创设“类家庭”角落，配备柔软的垫子、熟悉的玩偶。幼儿自发进行的“过家家”“哄娃娃”等角色游戏，本身就是一种象征性游戏，他们在模仿与再现家庭生活的过程中，获得情感慰藉，重建心理安全区，平稳完成从“家庭”到“集体”的过渡。

托育—幼儿园：

聚焦认知与动作发展类游戏

为解决保教目标断层、能力衔接不足的问题，此阶段游戏聚焦于生活自理、动作发展与认知能力的系统性进阶。

环境即游戏场：室内空间规划强调方便、灵活与可及，采用可移动桌椅、游戏柜和低矮玩具筐，支持幼儿自主取放与互动。班级内设置温馨的“娃娃家”和实景洗漱区，将穿衣、喂食、洗手等日常环节游戏化，让幼儿在模拟演练中锻炼精细动作与规则意识。

材料投放科学：遵循“低结构、多层次”原则，投放纸箱、纱巾、纸杯等开放性材料，支持幼儿想象力与创造力的发展。同时，确保同种玩具数量充足，适配2岁左右幼儿平行游戏的需求。玩具材料投放注重丰富性，侧重感官探索和体验，满足幼儿多种感知体验、感觉统合等发展需要。

专项能力干预：针对发展评估中的共性需求（如精细动作偏弱），研发2—6岁认知与动作发展类专项游戏。例如，围绕抓握、拼插、穿、拧等核心动作，设计“指尖上的舞蹈”手指操，以及使用夹子、串珠、线绳等材料的操作游戏。针对幼儿乐乐（化名）精细动作接近临界值的情况，园所制定家园协同干预方案：在园通过串珠、扣纽扣、“指尖上的舞蹈”手指操等进行训练，在家通过撕纸条、捡豆豆等亲子游戏强化。半年后，该幼儿能力回归同龄平均水平，验证了游戏干预的有效性。

贯通全程：

联动游戏构建协同育人生态

为整合资源、画好教育同心圆，中心实验园着力开发能链接家庭、撬动专业资源的亲子游戏。

家庭游戏资源包：依托联合国儿童基金会“爱在开端”项目，研发“100个家庭游戏盒子”视频及分龄“家长资源包”，将利用生活材料（如矿泉水瓶、纸箱）“玩中学”的科学游戏理念与方法“送货上门”。例如，用瓶子玩“保龄球”发展大运动与计数，让亲子游戏变得简单、有趣、有内涵。

“医育融合”游戏化：与妇幼保健机构深度合作，将健康数据转化为游戏。如根据体质测评结果，为超重幼儿设计“胖胖变壮壮训练营”，将运动干预趣味化；依据“儿心量表”发育线索，为有需要的幼儿设计感觉统合游戏，实现了“监测—评估—游戏干预”的闭环，让专业的健康支持变得可感、可玩、可及。

办好托育，需要回归幼儿的学习本质——游戏。中心实验园以游戏为核心支撑的方式，有效化解了婴幼儿的入园焦虑，系统支持了其关键能力的阶梯式发展，并显著提升了家长的科学育儿能力。游戏，也从一个自发的玩耍行为，转变为一个有理念、有设计、有支持的专业育人体系的核心。

（作者单位：中国儿童中心实验幼儿园）

《中国教育报》2026年06月07日 第02版

作者：罗娟