1、就目前正在进行的高考改革方向看，回归教材的命题方式是命题趋势之一，这可达到减负目的，使教考有效涵接。

（1）高考命题改革要配合、促进新教材的推进、新课标的实施及相关理念的落实。

（2）改革中的高考命题要全面、深入地反映新课标的理念，特别是学科能力和素养的培养，故命题应呈现情境化、基础性、实践性和生活化。

（3）《中国考试报告》指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。

2、高考命题回归教材，表现出了两个显著的特点：

第一：不是简单的联系教材，而是从学科本质上回归学科。例如，地理学科应回归本源，体现区域性和实践性，使考题与生产及生活现象结合，运用所学基本原理，解决人地关系问题。

第二：在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值：

（1）高考和教材的直接联系，如教材的典型例题、典型实例。

（2）对形成学科思想有帮助的相关内容，如小结、引言等。

（3）体现新课程理念和特点的内容。

（4）中学忽视，而在大学很重要的内容。进一步立足基础知识，根据高考的考核要求，从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值。

3、教材是高考命题的发源地

（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决，真正做到回归教材。

（2）许多高考题都能在课本上找到“根源”，高考试题应在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。

（3）相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合，地理试题命题可依据教村案例采用迁移手法，在获取最新地理研究成果，最新发生的地理事象，区域经济发展的成功典例之后，设置与教材类似案例情境，再从不同角度设问。

4、考试内容与高中教材的内容要作到神似形异。

神似指考试内容应该完全体现教育、教学的旨要；形异指考试内容无须照搬教材。

5、强调教材知识的应用，不强调知识的覆盖面，命题向主题、概念、规律、演变、预测的纵深方向设题。既注重知识之间的逻辑联系，又要对某一地理情境的深层次探索，在探究之中将观点、证据、理念、方法精确表达出来。

（1）现在备考中一遍一遍地复习教材，不能说这样做没有意义，但至少可以说仅这样做是远远不够的，要做有效的整理和融合，使学生对该学科章节之间、概念之间、规律应用过程形成学科知识关联，利于解决区域综合性问题，提升地理综合能力和素养。

（2）现在的试题，其背景紧跟社会热点问题，同时又立足基本能力，有些题即使不刻意复习也能考好，反过来，平时不注重实际能力培养，就算刻苦复习也不一定取得好成绩。

（3）要求培养考生勤于思考、知识面要宽、有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学得活的学生会很占便宜。

6、高考对教材的处理是有所侧重的（1）对于知识点，高考以能够承载相应能力的知识为重点。

（2）各学科高考命题对教材的重视程度是不同的。有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但高于教材、还有的学科要一定程度地远离教材。在评判试题是否超纲时，有一个标准是“材料在课外，答案在课内”。