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2025年5月5日，上海市普通高中学业水平物理等级性考试顺利举行。考试结束后，市教育考试院邀请了相关专家对试卷进行深度评析。专家一致认为，试卷体现了“素养立意 实验为基 思维为核”的物理学科特色，考试内容符合《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的理念与要求。试卷以“情境”统领试题，较为全面地考查了考生的物理学科核心素养。试卷覆盖必修课程和选择性必修课程内容，主客观题分布合理，阅读量和思维量适当。试卷依据课标，紧扣教材，有利于高校选拔人才，有利于引导高中物理教学改革。

一、践行“双新”理念，聚焦素养考查

试卷以课标为依据，设计考试内容。试卷根据物理课程标准中的学业质量水平要求，把物理学科核心素养的考查落实到各主题情境的试题中，从物质观念、运动与相互作用观念以及能量观念等方面考查“物理观念”素养，从模型建构、科学推理和科学论证等要素全面考查考生的“科学思维”水平。物理实验是“科学探究”的重要形式，试卷不仅专设“光学实验”主题情境，还在其他主题情境中融入实验类试题，分别从实验原理、实验操作和数据分析等环节考查了考生的实验能力水平，体现了“实验为基 思维为核”的物理学科特色。试卷在实验情境和真实情境中考查“科学态度与责任”素养，如在“光学实验”“滑动变阻器”情境中，重点考查了考生严谨求实的科学态度；在“再生制动与气囊减震”情境中，设计了与汽车节约能源及汽车安全相关的试题，以增强考生的节能意识和安全意识。

二、发挥评价功能，体现两个“有利于”

物理等级性考试要有利于高校选拔人才，要有利于引导物理教学重视学科核心素养培育，落实立德树人的根本任务，试卷很好地兼顾了这两个“有利于”。如“再生制动与气囊减震”是真实性、综合性较强的主题情境，涉及电磁感应、牛顿运动定律、气体实验定律和简谐运动等重点知识，能较为全面地考查考生科学推理、科学论证及准确表述能力，具有较好的选拔性。再如“光学实验”是侧重考查考生实验能力的主题情境，分别考查了光的干涉、偏振、玻璃折射率测量等实验，这些试题均创编自教材上的演示实验或学生实验，既考查了考生对教材实验的掌握情况，又能引导物理教师在日常教学中要重视实验教学，不仅要做好演示实验，还要指导学生认真完成每一个学生实验，把“物理实验”作为落实核心素养培育的重要抓手。

三、“情境”统领试题，试卷结构规范

试卷以“情境”统领，共创设了六个主题情境，分别侧重于物理实验、物理学史、物理模型、成果应用等，其情境构成了具有一定真实性、探究性、综合性、互补性的有机整体。在每一个主题情境下，设计数目不等的与情境密切相关的试题，题型包括选择、填空、计算、简答和论证等，形式丰富，功能互补。在考查内容上，试卷尽可能覆盖必修课程和选择性必修课程内容，核心知识重点考查。

整卷六个主题情境按照从简单到复杂递进，每个主题下的若干小题按照由易到难排序。试卷在素养水平考查上由低到高排序，以“物理模型”为例，基本按照“认识模型、应用模型、论证模型”设置，形成了良好的目标梯度。整卷的递进性较好，适合于不同能力的考生拾级而上，发挥出自己应有的水平。

内容来源：上海市教育考试院