为深化核心素养导向的教学改革，探索跨学科主题学习的创新路径，6月6日，合肥教育科学规划课题《基于跨学科学习的小学生量感培养的实践研究》（项目编号：HJG24162）课题组成功开展了一场以“单元整体跨学科设计”为主题的研讨活动，活动特邀合肥市骨干教师、庐阳区小学数学名师工作室主持人徐咏老师现场指导，课题组全员参加此次研讨，活动由课题组成员王燕芹老师主持。通过案例展示、深度研讨与专家指导，为教师们搭建了跨学科教学的实践与反思平台。

案例汇报：多维视角，诠释“量感”内涵

课题组沈维华老师聚焦《度量衡的故事》主题，以数学计量单位为核心，设计了5个主要环节，融合数学、语文、历史和信息技术等学科知识，历经“学科内、学科＋、主题式”三个阶段跨学科主题式学习的研究，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，加深对量和计量单位的理解，丰富并发展量感，着力培养学生的创新意识、应用意识等核心素养。

课题组严林燕老师深入剖析《度量知多少》主题，她从经典历史故事曹冲称象切入，以“大象有多重”为主驱动性问题，基于驱动问题，搭建学习支架，细化学习任务，涉及语文、数学、信息、美术、科学等学科，综合运用各学科知识解决问题的过程中，感受在解决问题的过程中各学科的综合运用。

课题组吴安老师以《年、月、日里的秘密》主题为抓手，以时间计量为切入点，串联天文历法、季节变化与数学规律，通过“太阳历与阴历的差异”“闰年计算公式”等跨学科知识，引导学生从数学视角理解时间的周期性，培养抽象思维与逻辑推理能力。

深度研讨：聚焦问题，共谋优化路径

在随后的讨论环节中，课题组成员围绕“如何实现跨学科目标的精准融合”“量感培养的阶段性特征”等问题展开研讨。教师们结合课题的研究，提出接下来继续努力方向，要关注目标分层，低年级侧重直观体验，高年级强化抽象建模；要充分整合资源，挖掘地方文化、科技热点等素材，增强课堂生命力；要持续评价创新，设计“量感成长档案”，通过项目式学习记录学生思维进阶。

专家点评：理论引领，赋能课题实践

徐咏老师对活动给予高度评价，认为三节课例均体现了数学核心素养与跨学科主题的有机统一。她提出课题要深化“量感”本质，需进一步区分“测量技能”与“量感意识”，避免工具操作替代思维培养；要优化情境设计，生活化案例应更具挑战性，如引入“误差分析”“单位换算的现实局限”等复杂情境；要强化评价反馈，建议通过“量感发展量表”量化学生表现，为教学改进提供依据。

本次活动是课题组探索的重要实践。课题支持人吴安老师表示，课题组将基于专家建议，继续完善“量感”培养的课程体系，推动数学教学从“知识传递”向“素养建构”转型。此次研讨活动以“量感”为纽带，架起了数学与多学科的对话桥梁，在“新课标”背景下，课题组将持续深耕跨学科教学，助力学生在真实情境中实现知识融通与思维跃升。

（王燕芹）