党的二十大报告指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着不可替代的作用。在数字化浪潮席卷全球的时代背景下，数字化已成为教育领域变革的重要驱动力。将数字技术融入思政课教学，为思政课教学提供了新思路、新方法，有助于提升思政课的吸引力、感染力和针对性，让思政课入脑入心。

——数字化赋能教学，增加思政课趣味。数字技术与思政课教学的深度融合，有利于增强思政课的吸引力和说服力。用数字化技术激活思政课新生态，打破传统思政课教材的局限性，形成立体化的资源矩阵。数字化技术的发展，为打造高质量的思政课开辟了广阔的发展空间。一是丰富思政课教学资源，提升教学内容立体化水平。利用数字化技术，将教材理论知识与地方红色资源相结合，实现课堂“小教材”与课外“大教材”的优势互补，增强思政课教学的渗透力和影响力。二是创新教学模式，打造沉浸式思政教学新场景。传统“照本宣科”的教学模式，已经难以适应新时代学生全面发展的需求。因此，利用数字化技术，将理论知识与社会实践相结合，打造情景式的教学模式尤为重要。例如通过VR技术模拟社区治理场景，引导学生运用思政理论解决实际问题。使教学内容以新方式、新情景、全过程进入学生视野，提升思政课的趣味性和实效性。

——数字化赋能主体，坚持以学生为中心。习近平总书记强调：“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”数字化技术具有灵活性、精确性和开放性的特点，为思想政治教育提供了精准画像能力，为实现思政教育个性化发展提供了技术保障。借助数字化技术，学生的主体地位能得到充分发挥，并从知识的被动接受者转变为了教学活动的主体和中心。例如，数字化技术可以精准分析学生的学习情况、行为习惯和兴趣偏好，为学生的自主性学习提供大量的学习资源和学习平台，为学生的个性化发展保驾护航，极大地增强了受教育者的个性化发展空间，凸显了“学生至上”的教育理念。在新时代的思政课堂中，学生的学习需求是多样的，思政课教师不仅要关注教学内容，还要注重教学方法，适应时代发展需求，培育学生创新思维，强化科技教育与人文教育相协同。

——数字化赋能队伍，打造思政课教师矩阵。数字化赋能思政课教师队伍，本质上是要用数字技术提高思政课教学水平。教师是数字化赋能思政课的实施主体，其数字化素养直接影响到了教学效果。一是学校应加强对思政课教师的数字化培训。定期组织开展相关的技术培训和教学研讨活动，帮助思政课教师掌握数字化教学工具和方法，提高信息技术应用能力。同时，引导教师更新教学理念，认识到数字化教学不仅是技术的应用，更是教学模式和育人方式的变革，从而积极主动地开展数字化教学实践。二是强化互动交流，促进师生情感融合。思政课教师应时刻关注学生的发展变化和诉求，利用在线教育平台的互动功能，如弹幕、评论区等在线答疑，及时了解学生的思想动态，加强师生之间的沟通交流，增强思政课教师的感染力和亲和力。三是增强自主作为意识。要从意识上深刻认识到教育数字化的重要性，以实际行动践行数字化育人的教学理念。

——数字化赋能平台，壮大思政课教学平台。数字化赋能思政课教学平台，关键在“享”，共享资源、共享平台、共享课程、共享教师，打造“大资源、多平台”的思政课。一是发展“互联网+教育”，拓宽思政课教学场域。打破时空的局限性，打造随时随地有思政的新模式。同时，为学生提供虚拟沉浸式的育人空间，打造“家校社协同”的网络空间，架起教育沟通桥梁。二是打造开放的教学平台，打破学科壁垒，整合教学资源，形成强大育人合力。依托国家智慧教育平台，整合思政课数字化教学资源，打造思政课数字化系统。学校可以根据学科特点、各地区的风土人情，打造精品思政课、特色思政课，把资源用“活”。

——数字化赋能评价，彰显人文关怀。在传统思政评价中，教师更注重学生的学习结果，往往会忽视学生在学习过程中的情感需求和心理变化。评价过程缺乏对学生的鼓励、引导和支持，没有充分体现人文关怀，容易使学生对思政课产生抵触情绪，进而影响思政课的教学效果。教师在数字化赋能思政课评价的过程中，要让评价有温度，让评价过程“活”起来。一是全面关注学生的发展态势。如学习内容、学习方法、学习状态、精神面貌、创新能力等，在数字化技术的基础上做出主观性与客观性相统一、人文性与科学性相结合的思政课评价。二是运用数字化技术，让思政课既有温度，又有高度。线上线下相结合，多维度关注学生，以人文情怀、人文底蕴支撑学生科学精神和科学评价方式，教师要善用新媒体，拉近与学生的距离，关注学生的情感体验、道德认知、社会责任感等，发挥思政课教师的价值引领作用。

当前，要借助数字化整合优质资源、创新教学方法、加强教师培训、强化互动交流、完善评价体系，有效提升思政课的育人实效，使思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程。 （作者单位：陕西科技大学马克思主义学院）