来源：经济观察网

简简周说

经常辅导孩子学习的家长会发现，自己在讲题时特别容易急眼。

哪怕平时脾气再好的人，讲着讲着，就搂不住火了。

等冲孩子发完脾气，又会陷入自责和内疚，责怪自己没控制好情绪。

还有人会对孩子、对自己感到失望，那种强烈的挫败感，真的很让人无力。

其实，这真不怪孩子。一个已经发展了几十年的大脑，和一个才刚长了几年的大脑，压根就不在一个思考维度上。

成年人在看孩子的学习内容时，自带大量的基本常识和成熟的逻辑框架，但这些都是孩子还不具备的。

家长着急，“这么简单的问题怎么都搞不明白？！”可对孩子来说，可能大人以为的常识，全部都是他的新知。

他没有能力按照大人的逻辑去思考，而是需要通过关联自己当前有限的经验，来学习和理解新知识。

这就是典型的“知识的诅咒”。

一个人在掌握某种知识后，就很难想象自己或别人在没有这个知识时候的状态，容易高估别人的理解的能力，带来误解和冲突，算是一种常见的认知偏差。

就好像已经大学毕业，甚至拥有硕博学位的家长，也不会记得自己上小学时的认知水平，更无法理解孩子此刻的蒙圈。

另外，白天上班已经很累了，晚上回到家不仅不能休息，还要辅导孩子写作业，身心俱疲之下，父母也很容易没有耐心。

一些容易焦虑的家长，很可能还会从孩子“一道题不会”，马上就关联到“成绩差”、“考不上好学校”、“人生失败”上，导致情绪反应进一步被放大。

父母为孩子付出了这么多，投入了不少时间和精力，下意识地也会期待“回报”，一旦期待落空，委屈、失望、无力就会一股脑儿地涌上来。

可是，父母的情绪越强烈，孩子的大脑就越迟钝。

因为这是人的自我保护机制：在面对“危险”时，本能地就会逃跑（走神）或装死（僵住）。

这个时候不要说思考了，你问他“1+1等于几“可能都答不上来。

关键是，这还容易让孩子形成学习创伤，一看到学习就应激：要么难以集中注意力，要么想尽办法逃避学习，比如，去玩手机。

更糟糕的是，孩子会产生强烈的自我怀疑，“我实在太笨了”，“我把父母气成这样，我真是糟糕的孩子”，从此掉进“自证预言”的恶性循环里。

这么来看，父母辅导孩子作业，自己受累、受气不说，还得不偿失。

说到底，就是因为角色错位了。

孩子学知识，在学校里有专业的学科老师教。

回到家，他需要的只有爸爸妈妈，能够做他的避风港，给他提供情感支持，帮他蓄能充电。如果父母也拿起书本，当起了老师，父母这个位置就会空缺，孩子早晚得耗尽电量。

最近，作家马伯庸在公开演讲时，自曝儿子不爱阅读、作文拉胯，他不得不硬着头皮把孩子送去作文班。

他虽然到处讲课，给别人说文学的意义、写作的道理，但自家孩子的作文，他也会让作文班的老师来教。

这是一个很明智的选择。教育是个专业的事，自己能学好、能做好，不代表也能教得好自己的孩子，尤其在父母自己擅长的领域，更容易掉进“知识的诅咒”，更难。

所以，专业的事，还是让专业的人来干吧，老师那么多，父母只有一个，还是让自己回到孩子最需要的那个角色去。

皆大欢喜。