一、课程基本情况简介

《环境资源法》是面向法学院专业学位硕士研究生开设的一门专业选修课，旨在系统讲授环境与资源保护法的基本原理与制度体系。课程内容涵盖环境法的历史背景、发展脉络、核心理念、基本原则、制度设计与法律责任机制，帮助学生全面理解环境法与其他法律部门的关系及其在应对环境问题中的制度功能。2025年5月，本课程入选复旦大学研究生课程思政标杆课程。

课程聚焦现实环境问题与法律制度的互动，分析污染防治、资源保护、生态环境损害赔偿等方面的法治实践，内容涉及区域性环境问题及跨国界、全球性议题，如气候变化治理。课程结构包括三个模块：“原则与理论”、“制度与规范”、“国际环境法——聚焦气候变化的全球治理”，注重理论与实践结合，探讨立法机关、行政机关、司法机关、社会组织与个人在环境治理中的多元角色。

课程负责人沈灏，复旦大学法学院副教授，中美富布赖特学者（Fulbright Scholar），研究方向为环境法学、海洋法学、气候法学。近五年在International Environmental Agreements: Politics, Law and Economics; Journal of Environmental Law等具有重大影响的法学类海外期刊（ SSCI-Law, Q1）发表数篇论文，著有《国家管辖范围外深海资源共享机制研究》《深海海底资源勘探开发法研究》《气候变化语境中的环境司法与行政》。近五年承担本科生、研究生课程教学，教授《环境资源法》、《环境行政法律制度研究》、《中国环境法》（LLM全英文）等研究生课程，以及《自然资源和环境保护法》、《环境与资源保护法律政策》、《强国之路：形势、政策与使命III》（思政践行课程）等本科生课程，教学效果良好，受到学生和同行一致好评。

图1 课程负责人沈灏副教授

二、课程思政教学开展情况

本课程以环境法的理论、制度和国际治理为核心，通过系统化的课程思政建设，引导学生树立生态文明观念、强化责任伦理、培养全球视野，并提高法治思维与实践能力。结合课程三大板块的结构，本课程主要从以下几方面展开思政教学与实践：

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系统化嵌入思政元素，强化生态

文明理念

在第一板块“原则与理论”部分，通过讲解环境立法原则（第三章）和宪法位阶的环境权（第四章），引导学生理解生态文明建设的法治基础，增强对国家环境保护义务的认识。在“可持续发展原则的提出”一节中，结合联合国《2030年可持续发展议程》，分析中国的生态文明建设战略，使学生理解环境法与国家发展目标的契合。

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案例驱动教学，提升责任伦理与

法治意识

课程大量采用国内外经典案例，通过案例分析培养学生对环境司法实践的深入理解，并引导学生思考法治责任与社会正义。

案例一：Massachusetts v. EPA案——气候治理的司法介入

该案例分为程序（第十三章）和实体（第十四章）两个层面，引导学生分析美国最高法院在气候变化治理中的司法角色。通过探讨法院是否有权要求EPA监管温室气体排放，培养学生对环境权、政府责任和司法权界限的思考，并对比我国环境公益诉讼的实践，增强对法治建设的理解。

案例二：Lujan v. Defenders of Wildlife案——环境诉讼中的原告适格

该案例（第八章）涉及美国公民诉讼的原告适格性问题，通过分析美国最高法院斯卡利亚法官的司法哲学，引导学生思考环境保护与司法可诉性的关系。课程结合我国环境公益诉讼制度，探讨环境公益诉讼制度的完善方向，培养学生的法律适用能力和批判性思维。

案例三：碳排放交易与碳税制度——环境法中的市场机制

在第六章“环境管制中的市场机制”中，课程通过碳排放交易与碳税制度的对比，引导学生思考环境管制的市场化路径。结合我国“双碳”目标政策，分析我国碳市场的发展，培养学生的政策分析能力和绿色经济思维。

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跨学科融合，提升全球治理能力

在第二板块“制度与规范”部分，课程引入环境经济学概念分析碳排放交易（第六章）和碳税（第六章）制度，帮助学生理解市场机制在环境管制中的应用，培养其政策分析能力。在第三板块“国际环境法”部分，课程聚焦全球气候治理，讨论法律困境与突破（第十一章），培养学生的国际视野和全球治理能力。

图2 课堂教学现场

三、课程教学与课程思政成效

《环境资源法》课程注重理论教学与实践引导并重，系统讲授环境法基本框架与前沿议题，提升了学生的专业素养和法律思维能力。通过案例分析、课堂讨论等方式，强化制度理解与问题意识，有效激发了学习兴趣。在课程思政方面，课程自然融入对环境正义、公众参与与社会责任的引导，引导学生树立绿色发展理念和法治担当，切实实现了知识传授与价值引领的统一。

摘录修课学生的评价如下：

陈同学

《环境资源法》课程让我认识到，法律不仅规范行为，更是实现社会正义与生态文明的重要路径。课程内容系统严谨，从基础理论到碳市场、国际气候谈判等热点问题皆有深入讲解。通过大量真实案例，老师引导我们理解法律背后的制度逻辑与价值选择，尤其在环境公益诉讼部分，我深刻体会到检察机关在生态保护中的作用。这种理论与实践结合的教学方式激发了我的学习兴趣，也坚定了我将法学知识用于推动绿色发展的职业理想。

黄同学

课程中最吸引我的是案例教学与课堂讨论。老师通过国内外环境诉讼、碳交易等实例，引导我们跳出课本，从多角度思考制度设计与实施效果。讨论“碳税”与“碳市场”时，我们围绕公平性与有效性展开辩论，提升了专业判断力。同时，老师将思政教育自然融入教学，强调环境正义与弱势群体权益，使我更加意识到法律职业的价值立场与社会责任。

张同学

作为专业选修课，《环境资源法》在理论深度与现实联系之间把握得恰到好处。课程聚焦碳达峰、碳中和、海洋保护等前沿议题，具有鲜明时代感。老师不仅拓展了我们的全球视野，还强调法律人在可持续发展中的多元角色。特别是在国际气候法部分，我更清晰地认识到中国的国际承诺，也开始思考如何通过专业能力参与全球环境治理。

复旦大学研究生教育