面对招生困局，一所海南民办中职学校的转型之路正在展开。

作为一名在海南职业教育领域耕耘了二十多年的教育工作者，我亲眼目睹了海南立有美术职业技术学校的发展历程。作为一所以美术、设计为主打专业的民办中职学校，我们一直致力于为海南省各市县的农村中学初中毕业生提供优质职业教育。

然而，近年来，随着生源数量下降，特别是美术专业招生更加困难，社会对学历要求的提升，毕业生就业形势严峻，学校面临着前所未有的挑战。站在这个转折点，我们开始探索一条转型之路——逐步转向综合高中。

■教育变革：时代背景与政策支持

为党育人，为国育才。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。

随着教育综合改革的深入推进，综合高中试点作为一种融合普通高中与职业教育的新型办学模式受到社会广泛关注。

2022年新版《职业教育法》首次以法律形式确立职普融通模式，同年，党的二十大将其纳入国家教育发展战略。

今年全国两会上，职业教育成为热议焦点。政府工作报告明确提出，“推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性”，亦是首次提及“职普融通”。

海南省积极响应国家政策，于2024年4月印发了《关于推动现代职业教育高质量发展服务海南自由贸易港建设的若干措施》，其中明确提及“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。

这一系列政策和法律法规都为我们中职学校的转型发展提供了政策保障和方向指引。

■现实困境：中职学校的发展瓶颈

海南立有美术职业技术学校作为一所由海口市教育局批准创办的民办中职学校，自2005年创办至今，始终坚持以美术、设计为主打专业，招生对象主要是海南省各市县的农村中学的初中毕业生兼顾海口城区少数生源学校。

然而，近年来，我们面临着诸多发展困境。首先生源数量持续下降，家长和学生对传统中职教育的认可度不高，社会对学历的要求不断提高，这些都使我们的招生工作举步维艰。

与此同时，海南自由贸易港建设对人才提出了新的要求，单一技能型人才已难以满足社会发展的多元化需求。

中职教育如何突破困境？

我们认为，关键在于创新办学模式，打破传统职业教育和普通教育之间的壁垒，为学生提供更多元的发展路径。而综合高中正是破解这一困境的有效途径。

■实践探索：综合高中的多元模式

在探索综合高中之路的过程中，我们广泛研究了国内的成功经验。据了解，近年来，包括湖南、陕西、四川等全国多个省份都在积极推进综合高中试点工作。海南省内的一些民办校也已经进行了有益尝试。如海南省屯昌县通过招商引资引进民办学教育项目，创建了屯昌县世宙综合高级中学，这是海南省首所普通高中与职业教育融通发展的学校，计划面向海南全省招收高一年级学生。

世宙综合高级中学整合普通高中和职业教育资源，学生可以先入学学习，随后依据自身学业水平与特长，自主选择升学深造或学习专业技能。这种模式能更好满足不同层次的学生需求，拓宽了求学与就业渠道。

另一个值得关注的案例是四川天府新区综合高级中学，该校整合了太平中学（普高）和四川天府新区职业学校（中职）两所学校的资源，创办综合高中。与普通高中和中职学校不同的是，该校招收职普两类学籍学生，学生入校后打破学籍身份限制，在高一上学期的调研考试后，可以根据实际情况选择发展类型。

该校学生在高二上学期结束前，都有多次学籍互转、类型互转的机会。据统计，天府新区综合高中2023级、2024级两届学生中，共有91名学生“职转普”、86名学生“普转职”。

以上这些这些案例为我们提供了宝贵的经验，也增强了我们转型的信心。

■转型路径：本校实施综合高中的策略

基于对多种模式的研究比较，结合我校实际情况，我们制定了以下转型策略：

★在办学模式上，我们计划保留中职学校资质的同时，申请增加综合高中办学层次，逐步实现由单一中职向综合高中的过渡。

★在课程建设上，我们将借鉴四川天府新区综合高中的“至精·333”融合课程体系，实现课程分类、教学分层、学习分程。学校开设艺术型、应用型、特长型三大类课程，既有文化基础类必修课程，也有职业体验类课程。

★在师资建设上，我们将着力打造“双师型”教师队伍，打破原有的普教和职教师资分开使用的传统，一体化统筹安排教学工作。

★在学籍管理上，我们将积极争取海南省教育主管部门政策支持，探索打通普通高中和中职学校学籍管理系统，实现学生根据实际情况选择发展类型，甚至允许学籍互转。

★在招生方式上，我们将改变原来只招收中职学生的模式，逐步扩大综合高中招生规模，让学生有机会在普通高中课程和职业教育课程之间自由切换。

■特色发展：绘画专业的优势融合

在我们转型为综合高中的过程中，我们的传统优势——绘画和设计专业将成为特色发展的重要支撑。我们将开发丰富多样的职业体验课程，不仅面向职业方向的学生，也向普通高中方向的学生开放。

这些课程可以是人工智能、数字技术、编程设计等，当然更重要的是发挥我们已有的绘画专业优势，开设创意设计、数字媒体、环境艺术等职业体验课。让学生在各种职业体验中发掘自己的兴趣和特长。

正如定安县职普融通初中职业班学生洪钰超在体验了电子产品制作课程后的感受：“早就在网络上看过，觉得很有趣，现在尝试了，感觉跟想象中一样有趣！”我们相信，这种激发学生兴趣的教育模式，将大大提高学生的学习积极性。

我们将依托已有的绘画专业师资和设施，为所有学生提供艺术素养课程，培养学生的创新思维和审美能力，这不仅有利于学生的全面发展，也能为有艺术特长的学生提供专业的成长通道。

■质量保障：关键要素与政策支持

要成功实现向综合高中的转型，必须建立全方位的质量保障体系。雅安市教育局副局长许江涛在评估荥经县职业高级中学综合高中办学时提出的三点要求值得我们借鉴：

一要把握机遇，乘势而上。此次试点落户荥经，既是荣誉，更是责任，学校要以此为契机，主动担当，积极作为。

二要对标普高，补齐短板。重点推进学校硬件设施建设，优化师资队伍，深化职普融合课程与管理机制改革，全方位提升学校综合办学实力。

三要加强质量，打造样本。建立全链条质量监控体系，规范招生管理，加强教学过程督导，完善升学就业服务体系，探索差异化发展路径，打造可复制的特色样本。同时，我们也需要政策层面的支持：

一是要完善招生政策，如陕西省要求“综合高中（班）应至少设置1个（门）职业教育专业（课程），并提前向社会公布”。

二是要保障经费投入，确保学校有足够的资源进行硬件升级和师资培训。

三是要建立科学的评价体系，既不同于普通高中，也有别于传统中职的综合高中质量评价标准。

■未来展望：机遇挑战与发展前景

推进综合高中建设，有利于破解我国高中阶段教育发展不平衡不充分问题、推进高中育人方式改革。对于我们学校而言，转型为综合高中既是机遇，也是挑战。

综合高中有利于打破高中教育分轨制教育模式，集中不同能力和知识水平的学生共同学习，能实现改机构分流、校际分流为校内分流。

同时，因兼具学术性教育和职业教育两项职能，能在必修课程的基础上，开设升学导向课程和就业导向课程。可以说，综合高中有利于实现大规模因材施教并充分体现教育公平。在转型过程中，我们也会面临诸多挑战：

• 如何转变家长和社会对职业教育的偏见？
• 如何在有限的资源条件下实现课程融合？
• 如何建设一支既懂普通教育又懂职业教育的师资队伍？

这些都是我们需要认真思考和解决的问题。不过我们相信，随着教育改革的深入推进，综合高中将成为高中阶段教育多样化发展的必然选项。通过课程互选、学分互认、资源互通等创新机制的逐步建立完善，普通高中和职业高中之间的壁垒将被打破。

总之，转型综合高中不是一蹴而就的过程，它需要我们一步一个脚印地探索前行。正如四川天府新区综合高中的校长胡友洲所言：“综合高中绝不是普高教育与中职教育的简单相加，而是动态兼顾学生禀赋与需求，为学生搭建多样选择、多向发展、多元成才通道。”

让我们欣慰的是，在海南省，海南省工业学校与白沙县部分初中校开展职普融通的探索已经在展开。作为一所具有20年职业教育经验的学校，我们将充分发挥自身优势，积极探索综合高中办学模式，为海南乃至全国的职普融通改革贡献自己的力量。

这条路或许充满挑战，但为了学生的成长，为了教育的未来，这场变革值得我们去尝试，去努力，去坚持。