（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□彭欢燕

开放教育思政课实践教学是落实立德树人根本任务的关键载体，也是终身教育体系中强化价值引领、提升公民素养的重要途径。推动开放教育思政课实践教学数字化转型既是响应教育数字化战略行动的必然要求，也是丰富思政教育形式、拓展育人边界、增强教学针对性与吸引力的核心举措，对构建线上线下融合的终身思政育人体系具有重要的现实价值与长远意义。

以资源与平台一体化建设为先导，夯实转型基础。推进开放大学思政课实践教学数字化转型，首要任务是推进资源与平台一体化建设。开发模块化数字资源。紧扣思政育人核心目标，聚焦价值引领与实践赋能双重需求，系统整合红色文化、时政热点、道德规范等关键领域优质数字资源，构建结构清晰且适配性强的模块化资源库。遵循标准化开发流程，严格把控思想性、准确性与适用性，确保每一项资源都能精准服务于思政课育人目标。构建智慧教学平台。以功能协同、全流程覆盖为原则，整合活动管理、协作学习、成果评价等核心功能，支持学员自主获取资源、组建团队、开展协作研讨，同时为教师提供活动组织、过程监控、成果批阅等管理工具，达成资源调用与教学活动的无缝衔接。明确资源、行为、评价等核心数据采集维度和应用规范，制定统一的数据格式与接口标准，以此确保数据的规范性与兼容性。在此前提条件下打通平台内各系统数据壁垒，达成资源库、教学管理、学习空间等模块的数据互通，打破数据孤岛。借助数据互联互通，全面捕捉学员学习轨迹、资源使用情况、实践参与表现等关键信息，为教师开展精准化指导、个性化服务提供可靠数据支撑，也为后续教学成效评估与模式优化积累基础数据，推动数字化教学从经验驱动向数据驱动转变。

以教学模式创新与评价体系重构为核心，推动转型实施。教学模式创新和评价体系重构是开放大学思政课实践教学数字化转型的核心环节。创新教学模式。立足开放教育学员分散化与碎片化学习特点，实现线上线下有机融合。线上环节，依托智慧平台提供理论研学资料，引导学员开展方案研讨和思路交流，以夯实理论基础并凝聚思想共识；线下环节，引导学员深入现实场景参与实践活动，把线上所学转化为实际行动。创设沉浸式体验项目，依托数字技术优势，打造虚拟实践场景，让学员在安全可控的环境中进行深度体验与价值辨析；项目设计突出思想性与互动性，围绕思政教育核心主题设置引导性任务，引导学员感悟红色精神、强化道德认知、提升价值判断能力，增强思政教育感染力与代入感。以价值引领为核心、以数据为支撑，构建科学评价体系。评价内容需兼顾过程与结果，全面涵盖学员学习过程数据、实践成果质量和协作表现等多个维度，既关注成果的思想深度和实践价值，也重视参与过程中的态度投入和能力提升。评价主体要整合教师评价、学员互评、平台数据自动评估等，从多视角全面反映育人效果。评价模型要借助大数据技术实现流程自动化与精准化，通过系统自动采集数据并生成初步评价结果，结合教师专业判断形成客观结论，发挥评价的诊断、激励与导向作用。

以能力提升与协同共建为支撑，保障转型可持续。教师是数字化转型落地的关键人力保障。开放大学要针对教师数字化教学核心需求制定精准的能力提升计划，通过专题培训、工作坊、交流研讨等多种形式，重点提升教师数字化教学设计、数字资源应用、线上引导与数据分析能力。培训内容要紧密结合开放教育思政课实践教学实际，聚焦数字化教学方案设计、虚拟场景应用、线上协作组织、数据解读应用等核心环节，确保培训实用性与针对性。同时，深化校企协同开发与校际资源共建共享，构建可持续的思政课实践教学数字化转型生态。与科技企业深度合作，借助企业技术优势与资源整合能力，共同开发定制化数字资源与教学工具，补齐高校技术研发、资源建设的短板，提升数字化教学资源与平台的专业性、实用性。推动校际协同合作，建立开放教育思政课数字实践教学资源共建共享联盟，以此促进高校之间经验交流、资源互通和优势互补。制定统一的资源共享标准与利益分配机制，鼓励开放大学把优质数字资源、成熟教学方案等纳入共享平台，从而扩大优质资源覆盖面，降低建设成本，最终形成校企协同、校校联动、资源共享、优势互补的良好生态，为思政课实践教学数字化转型提供持续稳定支撑。

本文系2023年湖南开放大学校级课题：开放教育“三课堂五情境”思政课实践教学模式研究（课题编号：XDK-2023-C-3）。

（作者单位：湖南开放大学开放教育实验学院）