今年美本八大藤校早申放榜，据不完全统计，国内学生的offer总数达到123枚。

除了康奈尔和约翰霍普金斯大学的offer数量有所下降，其他大学均稳中有升，优秀的卷王越来越多……

这背后源于中国家庭对名校招生偏好，以及美本申请游戏规则的研究愈发透彻。

赴美留学的“上岸路径”，似乎已经进入了产品化的“人设包装”时代。

当达到哈佛录取标准的孩子

越来越多，大家拼的是什么

如今，冲击美本前30的学生，一定程度上比参加高考的学生还要累。

除了GPA、年级排名、学术成绩，德智体美劳全面发展，还要参加社团活动、各项竞赛、社会实践、创业项目……

甚至发表SCI论文也不算新鲜事，本来是大学教授才会做的事，已经卷到了高中阶段。

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当达到MIT、哈佛等录取标准的孩子越来越多，大家拼的是什么？

除了孩子自身的天赋和努力，很大一部分靠周密的超前规划。

我认识一位公办国际部的学生，他当时已经上10年级了，成绩五个B。

以藤校为目标的学生，10到12年级，各项成绩至少都要在A以上。按照这个学生现有的水平，基本可以放弃冲击美本前30了。

但他的优点是执行力强，兴趣也很明确，特别喜欢食品研究。

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学校老师围绕他的特质给他做了相应规划，比如做各类水果营养价值与心血管疾病的研究，创办校内食品研究社，还帮他申请到了Cornell学分夏校。

到了11年级，这名学生的成绩变成了全A。

凡事都有两面性，10年级成绩不理想，但11年级能逆袭全A，说明他有潜力、学习能力强、爆发力足。

从大学招生官的角度来看，这样的学生还有很大进步空间，进入大学后能持续成长，所以10年级的成绩就显得没那么刺眼了。最终，他拿到了康奈尔大学的offer。

在申请中，最终真正拉开差距的，是让孩子的能力被大学看见，被招生官看见。

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一些父母跟我诉苦，孩子各方面能力都不错，教育投入也不少，但拿到的录取offer并不理想。

这背后可能存在一个很大的问题，给孩子做履历“包装”时，没有找到明确的自我定位。

我邻居家的孩子几年前被JHU（约翰・霍普金斯大学）的公共卫生专业录取了，该专业位列全美前三。

他上高中的时候，在小区里发现了很多流浪猫，于是深度研究了“流浪猫无序繁殖对社区生态的影响”，设计并实施了一个名为“社区流浪猫TNR（捕捉-绝育-放归）有效性及数据追踪”的独立项目。

这个项目持续了好几个月，整个过程中，他运用了生物学、统计学、数学知识，最后写了一篇研究报告。

写这篇报告的目的不是发SCI——没有足够的科研能力，强行去写反而显得虚假。

他的报告非常真实自然，既体现了他的兴趣，又展现了他的思考和能力，最终打动了招生官。

美本申请路上

什么是好的“人设包装”

说了这么多，到底什么是好的“包装”？

第一，要避免“标准画像”陷阱。

根据哈佛统计显示，超过90%的亚裔申请者活动结构高度雷同。

比如很多中国学生的活动列表都是模板化的——“模联+支教+学生会”，这类画像，招生官3秒钟就会跳过。

问题出在哪里？一是缺乏持续投入，二是活动之间没有逻辑关联。

比如短期支教，建议大家不要盲目参加，如果纯粹是为了凑经历而做，则失去了它的公益性质。

那该怎么破解？从“参与者”变成“思考者”。

其实支教也能做得有深度，你可以思考现象背后的本质：

这些孩子为什么没有好的教育资源？

留守儿童产生的原因是什么？

反应了什么社会现象？有没有解决方案？

支教的过程中，可以一边教学，一边做田野调查：了解孩子们的经济状况、父母的工作情况，分析造成现状的原因；还可以尝试做实践理论研究，或者借鉴先进案例，提出具体的解决方案并尝试落地。

不管最后有没有真正解决问题，至少你能写出一篇报告，唤起大家对这个群体的关注和共情，让更多人来帮助这些孩子。

一个能够解决社会问题的人，更容易得到名校青睐，这不仅体现了领导力，更体现了改变世界的能力。

第二，要避免“集邮式”经历。

比如集邮式报名夏校、参加比赛、搞科研、做实习等，这些都行不通。

斯坦福招生官曾公开表示：“我们需要的是有研究潜力的学生，不是课程收集者”。

当一份申请材料里堆砌着类似的经历时，它传递出的潜台词可能是：缺乏真正的学术好奇心与独立探索的能力，只能通过标准化、商业化的路径来“装饰”自己。

有人觉得自己考18门AP很厉害，能体现学术能力，但如果18门学科涵盖不同方向，和申请目标毫无关联，这只会显得你不知道自己要干什么。

这在国际教育体系里是非常避讳的——你都不知道自己要干什么，大学为什么要录取你？

美国高校的招生核心逻辑是“匹配”：我有足够的资源，能帮助你实现目标，互相契合，共同成长。

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比如你在计算机领域小有所成，而卡耐基梅隆的CS专业非常强，那你将引发学校的强烈关注；但如果想学美术，却申请了一所工科强校，学校肯定会拒绝你。

我们要通过申请文书清晰地表达出来：你是什么样的人、想成为什么样的人、需要什么资源和帮助、未来能给学校带来什么。

哪怕你说自己将来能得诺贝尔奖，只要有足够的说服力，学校也会考虑你，这就是“匹配”的过程。