深耕“135”

育师共成长

开化三中青年教师培养校本研修学期总结

一学期的深耕细作，让开化县第三初级中学“一年入门、三年成才、五年成专家”的“135”青年教师培养计划，从蓝图化为生动实践。师徒结对，教学薪火得以相传；教研磨课，思维火花不断迸发；专题培训，持续提升专业素养；校际交流，有效拓宽教育视野。我们以扎实的校本研修为纽带，为青年教师铺就一条成长快车道——步步有指引，时时有进阶，朝着专业发展的方向稳步前行。

1

以老带新

筑牢“一年入门”的成长根基

“

青年教师的成长，始于有人“扶一把、领一程”。学期伊始，我们便将“师徒结对”作为青年教师入门的核心抓手，用双向奔赴的联结，筑牢职业起步的根基。

1

仪式感拉满的结对纽带

从校内“匠心传承、青蓝共进”的师徒结对，到跨区域“山海协作教育联盟”的名师携手，一纸协议、一份聘书，不只是形式上的联结，更让“传帮带”承载起明确的责任与温度——导师须手把手传授方法，青年要实打实锤炼本领。这份双向的承诺，让每一次成长都有了坚实的落点。

2

日常化渗透的指导场景

从姜素琴名师工作室的常态化教研，到师徒间“同备一节课、共听一堂课”的细节研磨，青年教师的每一份教案、每一个课堂设计，都浸润着导师的建议；课后的复盘研讨、即时的困惑解答，让入门之路不再孤单摸索，而成为有人引领的稳稳前行。

2

以练促能

加速“三年成才”的进阶步伐

“

成才不是一蹴而就，而是在一次次实践中打磨出的底气。围绕“三年成才”的目标，我们搭建了“素养+技能+视野”的多维研修平台，让青年教师在沉浸式参与中快速成长。

1

专题培训

补足职业认知的养分

从“树师德、扬师风”专题培训，到“班级管理微论坛”实操研讨；从职业信念的筑牢，到育人方法的习得——每场培训都精准回应青年教师成长的“痛点”：新教师不知如何带班？我们探讨“怎样与初一学生建立信任”；青年教师偶遇职业迷茫？我们以身边的好老师故事，传递教育的温度与光亮。

2

教研磨课

夯实课堂教学的“本领”

从粉笔字展示区里青年教师工整的一笔一划，到物理实验课上他们指导学生操作器材的专注身影；从教研组内“一课三磨”的集体备课，到面向全校的公开课全流程锤炼——课堂始终是青年教师成长的主阵地。无论是板书的布局、提问的话术，还是教学环节的设计、学生互动的引导，都在一次次打磨中走向成熟。

3

校际交流

拓宽专业成长的视野

积极对接杭十中、兰溪育才中学等教育联盟资源，组织青年教师参与校际交流、联合教研活动。从兄弟学校的课堂观摩，到专家工作室的专题研讨，青年教师跳出本校经验的局限，在与优秀同行的交流中，找到新的成长坐标。

3

以评促长

锚定“五年成专家”的进阶方向

“

成长既需目标领航，亦赖反馈校准。为锚定“五年成专家”的发展方向，学校为35岁以下青年教师构建起“目标引领—过程督导—成效激励”的闭环成长体系。

1

个人目标+校长督进

让成长不跑偏

学期初，每位青年教师结合自身学科与特长，制定了清晰的年度发展目标——聚焦公开课获奖，瞄准论文发表，侧重班级管理能力提升；学期中，组织青年教师成长进展汇报会，校长亲自参与督导，针对目标完成情况给出建议：“你的教学设计很有新意，但可以增加学生探究环节”“你的论文选题不错，需要再细化案例支撑”，让成长的每一步都有精准指引。

2

成果赋能+平台支撑

让成长有奔头

在开学典礼、教师节表彰大会等场合，学校为表现突出的青年教师颁发荣誉证书，以仪式感的肯定传递成长有回报的信号；同时，推动青年教师加入名师工作室、参与课题研究，从“跟着做”到“主动研”——部分青年教师已能独立承担校级教研活动的分享，甚至在区域教研中崭露头角，朝着“专家型教师”的方向稳步迈进。

从师徒结对时的忐忑请教，到教研活动中的自信分享，这一学期，“135”培养计划让青年教师们在开化三中的沃土上，扎下深根、积攒底气、向阳生长。我们相信，每一份用心的培养，终会化作青年教师们照亮课堂的光，也会成为学校教育高质量发展的源动力。