📚本书系著名语言学家、北京大学郭锡良教授的学术经典，源于郭教授二十世纪八十年代在中央广播电视大学讲授的古代汉语课程八讲教学讲义，旨在通过古代汉语语法教学切实培养读者阅读古书的能力。

📚本书源自课堂讲稿，具备学术著作少有的亲和力与实践指导价值。每一个理论观点都辅以翔实、准确的先秦两汉文献例证，真正做到了“论从史出”。无论是教师备课还是读者自学，都能即学即用。

📚我们可以清晰地看到郭锡良教授既务实又前沿的教学主张：

1. 明确工具课定位，坚持“重点与实用”的取舍标准

古代汉语和现代汉语有着血脉相连的继承关系。教学无须罗列整套语法系统，而应将精力集中在“古今不同”的句式和语法成分上。所有的“讲与不讲”，都应以“对培养阅读古书能力有无实际用处”为唯一标尺。

2. 树立明确的历史观点，严防“以今律古”

作为语言学家，郭锡良教授不满足于只做断代式的描述，而是将语法看作一个动态发展的过程。通过本书，读者不仅能“知其然”（掌握某一时代的语法规则），更能“知其所以然”（理解这一规则在历史长河中的演变轨迹），而不是生搬硬套，用现代汉语语感套用古籍。

3. 拒绝生硬的训诂学的应用，用现代语言科学阐释语法意义

过去有些研究和注释流于表面，常用“互文见义”或“助词无义”等说辞含混过关（如将句首语气词“惟”简单斥为“无义”）。郭先生强调，语言中的词皆有其语法功能，教学必须立足于现代语法科学，讲清虚词的语法意义与结构作用。

📚我们可以大概把本书内容分为三个板块：

一、语法基础与核心词类

聚焦于古汉语中最为活跃、且古今差异最大的词类现象。系统探讨词类的活用（第一讲），并深入研究副词、代词、介词、连动词以及语气词、词头、词尾的用法，尤其是对“者”、“所”等具有指代作用的特殊词组结构的辨析，构成古汉语理解的微观基础。

二、核心句式与结构布局

汉语是一种没有词形变化的语言。词序是汉语一种很重要的表达手段。第二讲帮助读者了解古代汉语特殊词序，这是学好古汉语的重要突破口。第三、四讲则通过“古代汉语的判断句与被动表示法”厘清特殊句式的演变以及“是”字走向系词的历史轨迹。

三、教学反思与学理深化

收录的七篇附录将语法理论直接转化为教学与自学的应用指南，并收录了“从单位名词到量词”、“古汉语词类活用浅谈”等文章。

本书首次出版距今十八载，对学习古代汉语，培养古文阅读能力仍然大有裨益。