2026年北京市化学等级考命题，深入贯彻党的二十届四中全会精神，立足首都城市战略定位，以“四个突出，四个考出来”为命题理念，在继承自主命题经验基础上，结合当前人工智能迅猛发展形势下人才培养的新要求，坚持“稳中求进、守正创新”，聚焦学科核心素养，为首都教育高质量发展注入新动能。

一、坚守育人使命，厚植家国情怀

化学试题始终以立德树人为根本任务，将培根铸魂与学科特色深度融合，通过情境素材的引导，发挥思想教育和价值引领作用。

1.铸魂科技使命，弘扬文化自信

试题选取我国科技前沿成果，展现我国科研工作者的科技创新，培养考生“为国奉献”的使命感，传递“科技自立自强”的价值观，如第1题衔接教材内容和我国科研团队技术成就，引导考生感悟科学家的智慧与担当，增强民族自信与科技报国志向。

2.传承科学精神，增强学科认同

试题通过结合学科史实与现代成就，帮助考生理解化学对人类文明的推动作用，增强学习自信与学科认同感，如第16题展现肼制备方法发展历史，培养科学探索的精神。

3.聚焦社会热点，强化责任担当

试题结合环境污染治理、生物医药研发，资源合理利用等社会热点问题及可持续发展挑战，引导考生思考化学技术的伦理价值，如第9、10、15、17题，引导考生坚守科学理性，培养科学价值观。

4.彰显五育并举，引导全面发展

试题精选素材情境，彰显化学学科在立德、启智、健体、育美、尚劳等方面的功能与价值，如第14题展示化学现象之美；第15题呈现微观结构之美；第17题培养健康意识，体现化学在身心健康领域的贡献。

二、立足学科本质，凸显素养立意

试题通过考查主干内容，聚焦学科思想，体现研究规律，引导价值观念，促进考生像科学家一样思考，像工程师一样实践。

1.注重学科思想方法的考查

试题结合真实情境体现思想方法的考查。一是物质结构与性质相联系，如第17题带部分负电荷的碳原子分析。二是化学平衡与条件控制相联系，如第18题浓度等条件与反应限度的关系。三是定性与定量相联系，如第12题结合定量数据理解教材经典案例。

2.注重化学实验的考查

试题通过多元化方式体现实验考查。一是基础操作与原理理解相结合，如第4、8题。二是实验设计与研究思想相结合，如第19题变量控制思想分析高锰酸钾被还原的原因。三是实验现象与理论分析相结合，如第14题深入展示现象背后的动态平衡关系。

3.注重知识整合，构建系统认知

试题打破模块化知识壁垒，推动考生建立系统性认知。一是元素化合物与反应原理的融合，如第18题融合元素化合物、化学反应原理和化学实验操作。二是结构与无机的融合，如第15题融合高铁酸盐的结构、性质、制备及应用。三是有机与无机的融合，如第16题展示了无机和有机两种制备方法。四是有机与原理的融合，如第16题蒸出丁酮连氮促进反应正向进行。

4.注重模型认知，提升抽象思维

试题注重考生对化学模型的构建与应用能力。一是微观模型的理解，如第15题晶胞结构示意图的分析。二是联动模型的分析，如第13题两个反应间电子转移的分析；第14题平衡联动、互相制约的关系。三是系统模型的认识，如第19题体现制备实验的整体设计框架。

三、贴近教学实际，

服务教学质效增长

试题助力构建良性教育生态，促进教考协同。一是严格遵循“依标命题”原则，确保内容不超纲、难度不超标。二是减负增效，通过真实情境中的问题设计，引导教学摒弃模式化训练。

1.贴近教材，夯实基础

试题素材优先取自教材核心内容，通过情境重构与知识整合，检验学生对课堂所学的深度理解。一是教材内容的复现，如基础选择题对教材内容的直接考查。二是教材实验的再设计，如第11题氯气性质实验现象分析。三是教材案例的延伸，如第19题体现基础实验操作重结晶的迁移应用。四是教材内容的深度理解，如第14题将教材中的萃取实验从原理角度进行拓展。

2.优化情境设计，提升教学适配性

试题结合教学实际，设计更贴近教学的试题情境。一是课堂实验情境，如第9、14题均来自中学课堂内容。二是生产情境，如第18题结合中学熟悉物质碳酸钡的生产情境，体现课堂与实践的结合。三是研究情境，如第19题以中学熟悉物质高锰酸钾制备为情境，培养科研思维。四是化学史情境，如第16题以中学主干元素氮及其化合物为线索。

四、聚焦人工智能时代，

突出思维品质考查

人工智能技术的迅猛发展对人才素养提出新要求，化学试题顺应时代趋势，注重考生高阶思维与创新评价能力的考查。

1.创新性思维与问题解决能力

试题在陌生情境中设置复杂问题，要求考生基于证据推理与模型认知，突破固定思维模式，分析现象背后的本质原因，提出合理方案，如第14题多平衡体系分析，第19题实验改进方案的提出。

2.系统性思维与评价能力

试题注重全局把控，要求考生从底层原理角度综合评价方案，培养考生信息时代自主决策评判能力，如第15题制备高铁酸钾方案分析，第16题制备水合肼方案比较。

3.信息处理与整合分析能力

试题注重考查考生对复杂信息的整合与分析能力，如第12题热力学和动力学信息的多元化整合，第18题数据图表中关键信息的提取和科学结论转化。

4.迁移应用与终身学习能力

部分试题需要考生自主调用已学知识，整合已知条件，如第17题加成试剂分析体现学习迁移能力，引导考生注重未来终身学习。

小结

2026年化学等级考，既是知识的检验场，更是素养的试金石。它引导考生在新时代中突破传统思维边界，于真实问题中展现创新智慧与责任担当，为教育强国建设培养兼具科学精神与未来视野的时代新人。