【徐武力专栏】

让每一个孩子都能成为最好的自己

—— 发展性德育精细化管理实践探索

原创作者| 徐武力（海亮教育·呼和浩特市第八中学副校长 ）

2024年8月，我开始履职呼和浩特市第八中学（以下简称呼市八中）副校长。呼市八中成立于1958年，其起源可以追溯到清末的古丰书院，后改建成为省立归绥中学，最初设在原呼市一中的校本部。这所学校曾经声名显赫，吸引了众多家长，大家都拼尽全力希望能够把自己的孩子送入这样一所优秀的学府。然而，随着时间的推移，学校的发展逐渐滞后，教学质量开始下滑，形成了一种恶性循环，导致教师们缺乏对工作的成就感，职业倦怠感日益严重，缺乏有效的管理使得学生们也变得躁动不安。学校陷入了发展的瓶颈。

自从来到呼市八中的第一天起，我便与学校原领导班子成员深入研究校情，探讨当前的情况和应对措施，力求及时发掘改革与转型的有效途径。为此，我提出了“做最的好八中人”的教育理念，并从理顺各方关系着手，如领导团队与教职工的互动、师生间的沟通以及同学之间的联系。基于校园文化氛围与师生行为规范双管齐下的策略，探索‘校长作为干部的榜样，干部引领教师，教师则是学生的楷模’的教育路径，以此推动学校的良性循环与健康发展。

学校自身发展定位引领明晰办学方向。

在呼市八中，众多资历深厚的教师目睹了校园从巅峰时期到衰落的变化。这一过程不仅令人感慨，更引发了教育管理者对其背后所反映的中国基础教育改革现状的深思。自改革开放以来，教育领域的转型持续深入，范围也愈加广泛。然而，在过于强调考试分数的应试教育这一根本桎梏下，改革显得苍白无力。因此，学校的管理者需要掌握透视问题的能力和杠杆性办学思维，深刻领会“仅有如今的成绩无法应对未来，唯有超越今天的分数才能迎接明天”的教育现实。坚持更高的立场，不断加强学校素质教育改革。

德育是素质教育改革的基础和灵魂。

为什么要强调道德教育是素质教育的基础和灵魂？其实，在教育实践中早已无一例外地证明，良好的道德教育才是产生最大影响的教育形式。

这无不高度肯定了道德在人发展中的重要价值和地位。德国教育家赫尔巴特在论述教育目的时指出，‘道德’既是教育唯一的使命，也是教育的全部任务。他进一步指出：“‘道德’被广泛视为人类追求的最高目标，因此无疑也是教育追求的最高目标。”作为一种最崇高的追求，其实质上应当作为素质教育的基础和灵魂。

苏霍姆林斯基也指出，教育的理想目标在于培养具备全面和谐素质的人，使其能够积极参与社会进步。他强调，在全面发展的教育体系中，道德教育具有核心地位，并发挥着关键作用。他还指出，和谐全面发展的核心是高尚的道德。因此，学校在人才培养过程中应确保，无论未来从事何种职业的人，都应首先符合社会发展的要求，并具备社会主义核心价值观。因此，为了实现教育的全方位和谐发展，学校必须在道德教育上对学生进行全面的指导。他生动地指出：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”更深入而具象地揭示了：道德教育是素质教育的基础和灵魂。

同样地，习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲话时指出：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。”因此，德育本质上强调道德素养对核心能力的重要性和指导作用。因此，完全可以认定，确立对基本品格价值地位的确信是素质教育改革所共同追求的目标。

德育的地位与实效要求必须进行德育实践创新。

德育在学校应该有什么地位？为什么学校的德育实效性低下？这两个论断从不同侧面强调了德育实践创新的必要性、紧迫性和重要性。为了满足时代发展的需求并提升教育水平，积极推进德育创新应成为我们的必然选择，不断探索更科学、更有效且更符合学生成长规律的德育方式与途径。

体系化的发展性德育模式构建，实现了德育在学校各类教育教学环节中的深度融合，同时也涵盖家庭与社会教育的多个方面。不断创新的德育方式和丰富多样的德育内容，为提升学校德育工作的吸引力和影响力，增强其针对性与实际效果奠定了坚实的基础。

构建多元评价体系促进师生完善成长。

呼市八中全面聚焦落实立德树人根本任务，立足现状，确定了以“做最好的八中人”为工作目标的“六位一体”（基本的行为习惯，即文明礼仪、卫生、学风、出操、安全五大常规；基本的价值观念，即发展观、人生观、学习观、苦乐观、责任观等；基本的道德原则，即爱国、尊师、孝敬、诚信、感恩、法纪等；基本的心理品质，即理想、信念、气度、乐观、坚强、自信等；基本的能力素养，即生活能力、终身学习能力、表达能力、交往能力、管理能力、创新能力等；基本的学业水平，即学生必须具有扎实的学习基础）学生发展评价体系，并积极通过海亮科技集团赋能开展数字化教育，推动落地了“海纳研习”“嗨家校”“星动力”等海亮科技赋能数字化产品，实现了“教、学、评、管”的数字化行动，实现了学生评价呈现出主体、路径、过程和结果的多元化特征，形成了一个全面的四维评价体系。

在近期的教育评价改革实践中，学生们在行为习惯、价值观、道德原则、心理素质、能力素养及学业水平等多个维度取得了显著提升。这一改革不仅增强了学生在德智体美劳多方面的全面发展，而且有效地满足了他们个性化的学习需求，进一步推动了教师的专业化发展，从而提高了学校的教育质量。学校先后荣获呼和浩特市回民区思政教育实践先进集体，呼和浩特市义务教育示范学校和市德育工作示范基地，连年荣获自治区现代教育先进学校、内蒙古自治区文明标兵单位等百余项荣誉称号。

▲本文作者 海亮教育科技服务集团副校长兼呼和浩特市第八中学副校长徐武力近照