近日，清华大学召开思想政治理论课教师座谈会，有媒体从座谈会获悉，清华大学近日专门制定《清华大学思想政治理论课教师聘任管理办法》（以下简称《管理办法》），进一步落实中央文件关于职称评审“单列指标、单设标准、单独评审”的要求，并在聘任标准中更加重视教学和教学研究。

清华大学马克思主义学院院长朱安东介绍，为更好落实中央对思政课教师队伍的要求，落实教书育人是教师的第一学术责任，扭转“重科研、轻教学”的评价导向，学校进一步推动马克思主义学院的人事制度改革，专门制定《管理办法》。

根据《管理办法》，清华大学专门成立了思政课教师专业技术职务评审委员会，并选优配齐高水平教师队伍，统筹用好各方面师资力量，健全思政课教师队伍管理评价体系。

思政课，重视教学

此次改革，清华大学明确提到在聘任标准中更加重视教学和教学研究。此前，教育部网站发布的《清华大学大力推进高水平思政课教师队伍建设》一文也提到，清华大学明确将思政课教师队伍建设作为教育教学改革发展的重要内容；探索思政课人才队伍高质量发展机制，完善“教学档案袋”制度，提高思政课教学实绩的评聘权重。

兰州交通大学也曾提到，思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课。该校人事处有意提高思政课教师系列职称评审条件中的教学业绩和教学研究在职称评审中的比重。相较普通教师，该校大幅度降低了对思政课教师和专职辅导员的科研能力水平的要求。针对思政课教师和专职辅导员，该校在职称评审中不将学历、论文、项目、帽子、出国经历等作为晋升职称的限定性条件。同时，该校提供发表论文、出版论著教材的可选项，承担教学科研项目、获得教学科研奖励的可选项，方便思政课教师和专职辅导员根据自身特点选择适合的评价条件。

这些举措一定程度上反映了部分高校对思政课教师教学能力的看重，也体现了思政课教师教学能力的重要性。对此，高校除了通过构建规范的培训体系、搭建教师交流平台、投入相应的教学资源、制定科学合理的职称评审标准和制度、建立相应的奖励机制等方式，来提升思政课教师的教学能力和质量，还可通过学生对学校思政课的反馈，了解思政课的开展情况，并对学生反馈的问题进行针对性教学改进。

例如，麦可思《某校2021-2022学年德育与学生发展评价报告》研究数据显示，该校2021-2022学年学生对思政课的满意度（包括“很满意”、“满意”）为98%，思政课程总体评价较高。与此同时，学生认为思政课需要改进的方面主要是“实践教学（如社会调查、实践基地授课等）不够”（52%），其后依次是“理论教学与生活实际结合不够紧密”（44%）、“缺乏社会时政热点”（41%）、“课堂学习无法激发我的学习兴趣”（39%）等。数据显示，学校可以从实践教学、理论教学和生活实际结合等方面进行有效改进，激发学生的学习兴趣。

建立思政教师退出机制

据了解，清华大学选优配强高水平思政课教师队伍，探索建立了“学生评价-专家评价-教师自评”的多元评价体系。同时《清华大学大力推进高水平思政课教师队伍建设》一文还提到，清华大学建立教学评价预警机制和帮扶机制，实行教师退出机制。

思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，是必须按照国家要求设置的课程。思政课教师是高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。而教育部多个文件提到，对思政课教师健全退出机制。

2020年教育部发布的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中就曾提到，高等学校应当加强对思政课教师的考核，健全退出机制，对政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上不能同党中央保持一致的，或理论素养、教学水平达不到标准的教师，不得继续担任思政课教师或马克思主义理论学科研究生导师。此外，高等学校应当制定思政课教师专业技术职务（职称）管理办法。完善专业技术职务（职称）退出机制，加强聘期考核，加大激励力度，准聘与长聘相结合。

2018年教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知中也提到过：综合评价教学质量。要建立健全多元评价机制，采用教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、社会评价等多种方式，对教师教学质量进行综合评价。可基于评价结果探索建立思想政治理论课教师课堂教学退出机制。

此外，部分地区也有相关要求。2020年，天津在全国率先打造量化评估检验平台，聚焦思政课教师退出机制。2022年，天津进一步完善该制度，对评估结果进行排名，教学效果不佳的教师及时分流，年度评价排名后10%的待岗培训，连续两年排名后10%转岗退出，形成警示督促效应。

福建省委教育工作小组曾印发通知明确，要健全思政课教师准入与退出制度，对于连续两年在全校思政课教师评教中排名后5%的，要通过停课进修、其他岗位挂职等形式提升教学能力；不能胜任的，应予以转岗。

不少高校也有对应的教师退出机制。太原工学院2025年发布的《思政部教师年度考核方案》提到，理论素养、教学水平不达标的教师，不得继续担任思政课教师；擅自退出中国共产党组织的教师，不得继续担任思政课教师。

陇南师范学院马克思主义学院落实思政课教师任职资格制度，实行不合格思政课教师退出机制。该校思政课教师出现相关禁止行为，不得继续担任思政课教师，视情节轻重给予待岗学习、转岗或解聘。如教学质量差，学生评教结果连续3年在专职思政课教师中排名后5%，且已不适合本岗位工作。如师德考核不合格；或年度、聘期中期、聘期考核不合格，且已不适合本岗位工作。

高校通过科学评估、动态管理等对思政课教师实行退出机制，一定程度上也实现思政课教师队伍的良性循环和持续优化。

不管是思政课教师评聘改革还是实行退出机制，高校在一定程度上都加强了思政队伍的建设。思政课教师是高校思政教育的核心力量，其重要性不言而喻。如何提高思政课教师的教学水平与能力，做好高校思政课教师队伍建设，不仅需要高校从政策支持、培训体系完善、激励机制优化等多方面入手，为思政课教师提供广阔的发展空间与坚实保障，还需要思政课教师自身不断提升理论素养，紧跟时代步伐创新教学方法。

来源：麦可思研究整理自教育部网站、中国青年报、天津市教委、北京市政府、各高校网站、麦可思研究等。