最近，我到幼儿园走访，听到一句话：孩子在不在幼儿园大便，应该成为衡量幼儿园好不好的标准。

乍一听，这似乎是件小事。但站在孩子的角度想一想，又是件大事。

孩子从家庭走入幼儿园，转换到一个新的生活场域，需要适应陌生的一切。建立安全感，是孩子入园适应的基础。

没有安全感的孩子，身心容易紧张局促。有一位妈妈说，她的孩子从来不在幼儿园大便，都是憋着回家后再上，有一次实在憋不住了，就拉在了裤子里。这位妈妈言语中有心疼，也有无奈。

实际上，初送孩子入园的家长，大多都与孩子一样，经历了一段分离焦虑期。这段时间，他们关心的往往不是孩子学了什么、玩了什么，而更多的是吃喝拉撒睡的具体细节。

有位幼儿园教师曾跟我聊起一件让她苦恼的事，说有个小班孩子，中午不睡觉，结果孩子妈妈天天给她发微信，反复询问孩子的睡觉情况，忧心忡忡的，仿佛孩子不睡觉是件天大的事。

一个焦虑的妈妈背后，往往都有一个焦虑的孩子。我们不能说孩子不在幼儿园午睡是焦虑使然，因为作息规律和习惯等因素也会影响睡眠。但不可否认的是，幼儿园有没有提供一个有安全感的环境，在很大程度上影响着孩子的精神状态。

有安全感的孩子，身心是松弛的，是心神合一的。他们眼里有光、脸上带笑、行动有力。而只有物质环境和精神环境都友好，才能让孩子产生亲近感、松弛感，最终建立归属感。说到底，这是由幼儿园育人理念和文化决定的。

比如时间友好。孩子在园一日生活，既有规律又有弹性，不必被过多的环节催赶着，也不必因为时间到了必须放弃眼下专注的事，在这样的环境中，他们行动起来就会从容不迫。

又如空间友好。孩子有足够多的空间去行动，才会对周围的人事物产生更多的兴趣，建立更多的情感联结，从而在探索中增长有益经验。

时间和空间友好，是人创造的美好。教师真正尊重孩子，给予倾听、理解、共情、支持，教育的美好就会在师幼间流淌。当一个专注做事的孩子不经意地说“老师，你挡住我的阳光了”的时候，这样的教育场域，教师和孩子是身心松弛的，是情感丰沛的，是内心富足的。

松弛感关涉孩子的身心健康成长，从某种程度上映照出了一所幼儿园的物质环境和精神环境。近年来，“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等健康问题日益凸显。其中的“小焦虑”也在提示我们，要关注幼儿园孩子的心理健康。

当孩子享有松弛感，能身心舒展地掌控自己的幼儿园生活，成为一个自信、有能力的主动学习者时，相信这样的童年生活，会为他一生的成长积蓄生生不息的力量。