大模型是一个强大的工具。

在课业中，只有真人和大模型各司其职，通过合理的分工和合作，才能确保孩子在A I时代中既能利用技术的优势助力学习，又能不断地发展自己的素养和能力，成为AI时代真正的数字公民。

案例回顾

璐璐五年级了，虽然很喜欢看书，但一直就不喜欢写作文。这个寒假，老师留了几篇作文，璐璐看了一眼就放在旁边了，一点儿也不想写。

这天，璐璐问妈妈：“世界上100米跑得最快的人是谁？世界纪录是多少秒？”妈妈一时难以回答，又忙着做饭，便打开了手机上的软件给女儿，让她自己问大模型。璐璐发现这个软件太神奇了，从天文地理，到娱乐明星，什么都能聊，于是试着把寒假作文题目输入进去：请以《大自然的礼物》为题，写一篇400字的作文。不出10秒，一篇作文就写好了。璐璐非常兴奋，在自己平时用的平板电脑上也安装了这个软件。

第二天，璐璐跟大模型配合，只用了半天多的时间，就把老师留的4篇作文都写完了。晚上妈妈回家后，璐璐高兴地跟妈妈炫耀，没想到妈妈大发雷霆，认为不能这样自己一点儿脑子也不动地直接靠大模型写作文，认为这和抄没有区别。

而璐璐也很委屈：“我真的不知道要怎么写，我就是写不出来啊！”

妈妈生气地删除了女儿平板电脑上的大模型软件，母女俩大吵一架。

专家点评

01

大模型可以在课业中使用吗？

随着科技的飞速发展，大模型在教育领域崭露头角，有很多的应用场景。无论是棘手的数学题，还是灵活的小作文，都能被大模型轻易解决。

寒假期间，不少孩子在写作业时，开始尝试利用这一便捷的工具。

那么，大模型可不可以在课业中使用？

答案是肯定的，但需要谨慎。

当前，越来越多的大模型能够快速提供信息和问题解决方案，这对于孩子们来说是一个宝贵的学习资源。

然而，大模型不应该成为孩子们逃避思考和学习的捷径，而应该作为辅助工具，帮助他们更好地理解和掌握知识。

02

真人VS AI，分工合作

在课业中，真人和大模型应各尽其责，相互协作。这里的真人包括孩子自身和家长、老师等不同身份的教育者。

孩子要积极主动地思考问题，合理使用大模型工具辅助自身学习，而家长和老师要负责引导孩子学会正确地使用大模型，帮助他辨别信息的真伪和优劣，培养批判性思维和创造力。

大模型是一个强大的工具。在课业中，只有真人与大模型各司其职，通过合理的分工和合作，才

能确保孩子在A I时代中既能利用技术的优势助力

学习，又能不断地发展自己的素养和能力，成为A I时代真正的数字公民。

总之，在享受科技进步带来的便利的同时，我们也应重视对孩子自主学习能力和批判性思维的培养，确保他们在成长过程中既能享受到科技的好处，又不会失去人类独有的创造力和想象力。这不仅关乎个体的成长与发展，也关系到整个社会未来的创新力和竞争力。

03

优缺点PK，正确看待大模型

正如案例中所述，使用大模型参与作业的完成，确实有很多优点，比如能提高效率、拓展知识、得到即时反馈等。

不过，它的缺点也很明显，过度依赖大模型，可能会造成孩子的心理依赖，导致孩子自主学习的能力和积极性下降。另外，尽管大模型经过了大量数据训练，但在某些特定领域或复杂问题上，它的答案可能仍不够准确或全面，容易生成一些虚假信息，甚至存在一些常识性问题，若孩子缺乏辨别能力，将会影响其作业质量，还会被误导。

既然大模型既有优点又有缺点，家长就必须给孩子明确合理的使用范围。对于孩子而言，可以利用大模型来查询资料，也可以用来进行知识练习与测试，从而巩固知识的掌握程度。在遇到学习困难时，明智的做法是利用大模型来提示解题思路，而非直接获取答案。

对于那些忙碌于工作而无暇顾及孩子学习的家长而言，也不能完全让孩子借助大模型来自己完成作业。我们建议家长把握好这样的底线：绝不同意让孩子直接挪用大模型生成的内容来代替自己的作业，将其变成抄袭工具，更不能让孩子完全依赖它而放弃自身的思考和努力。

今天咱们聊了孩子用大模型写作业引发的家庭“大战”，相信很多家长都感同身受。那大家在面对孩子使用大模型辅助学习时，都有什么样的经历和看法呢？是支持孩子合理利用，还是坚决反对？