有人说，暑假是教育者的黄金蓄力期。作为一所县城公办幼儿园的管理新手，去年暑假我选择了一条不同寻常的蓄力之路：踏上敦煌戈壁，参与了一场四天三夜、无信号覆盖的108公里徒步挑战。这趟看似与教育工作相去甚远的旅程，却意外地成为我教育管理生涯中一堂深刻的“生命蓄力”课，让我在极限行走中重新审视自我、团队与教育的本质。

轻装简行：管理的“断舍离”。出发前，看着同伴塞满零食、面膜、充电宝的行囊，我选择了极简方式：仅带饮用水和少量面包。徒步开始，那些面面俱到的重负很快成了同伴“甜蜜的负担”，而轻装的我得以保存更多体力。这像极了我们的日常工作。教育管理者和教师常常不自觉地背负太多：繁杂的事务、过度的担忧、不必要的应酬，甚至是对完美结果的执念。戈壁行走告诉我，生存的必需品其实很少。在园所管理中何尝不是？我们需要学会“断舍离”，聚焦核心——孩子的健康成长、教师的专业发展、园所的和谐氛围。剔除冗余，才能让团队步履更轻盈，走得更远。

绝处逢生：领导力的陪伴。旅程第二天，32公里的漫长与荒芜几乎将我击垮。烈日炙烤，脚底水泡钻心，体力透支，孤独感如影随形。就在意志濒临崩溃的边缘，队长王富贵——一位朴实坚韧的甘肃乡村小学校长默默走到了我身边，没有言语只是并肩而行。那“沙沙”的脚步声是绝望中最有力的支撑。当我沮丧地抱怨戈壁一望无际时，他用浓重的西北口音说：“戈壁不是无边无际的，一直往前走，总能看到绿洲。”这句话如醍醐灌顶。富贵校长自身的经历更印证了信念的力量：他怀揣教育梦想，在生源锐减、经费紧张的村小坚守，自费学习，研发课程，最终站上领奖台分享理念。他眼中的光亮与现实的困境交织，却始终选择坚持下去——这不正是我们需要的领导力吗？在团队遇到困难、教师感到迷茫时，管理者需要的不仅是命令，更是无声的陪伴和坚定的信念传递。要相信，只要方向正确，坚持不懈，教育的绿洲终会显现。

多面之石：教育者的修行。途中，富贵校长拾得一块白石。他说像羊，我看侧面如“佛”，另一面似“魔”，底部又现“怒目”。这块石头成了绝佳的隐喻。它照见内心：面对孩子千差万别的行为，面对教育过程中的挑战与挫败，我们何尝不是时刻站在“佛”与“魔”的岔路口？是选择理解、包容、智慧引导，还是被情绪裹挟、简单粗暴？戈壁的烈日与风沙，幼儿园的琐碎与突发，都在考验着教育者的心性。这块石头提醒我：教育是渡人更是渡己的修行。管理者的情绪稳定与正向引导，是园所氛围的定海神针。每一次正向的选择都是在为自身和团队累积教育的智慧与能量。

拥抱裂痕：看见生命的力量。走出戈壁，一片龟裂的土地震撼了我。那布满睡莲般花纹的干涸裂痕，是大地的伤痛，却也呈现一种壮烈、坚不可摧的美。这景象让我泪目。它让我联想到我们所面对的孩子、教师，乃至教育生态本身——并非总是繁花似锦，常伴有各自的裂痕与困境。教育需要的就是这种对裂痕的悲悯与对生命韧性的敬畏。它要求我们包容每一个独特的生命形态，相信每一块土壤都蕴藏着开花的可能。作为管理者，我们的责任是营造阳光雨露，支持每一个生命成长，让每一个生命以其独有的姿态绽放光彩。

蓄力归来：蓄力教育的行走。四天的戈壁行走，108公里的身心淬炼，让我深刻体会到个体力量的渺小与团队支撑的伟大，更让我在极限挑战中遇见了那个超越自我设限、潜能迸发的自己——原来，娇小的身躯蕴藏着如此惊人的耐力与韧性。如今带着戈壁的风沙烙印和沉甸甸的生命感悟，我回到了熟悉的幼儿园。那些行走的感悟已融入我的血脉，成为新学期为幼儿园发展、为教师成长、为幼儿护航的宝贵蓄力。教育之路亦如征途，道阻且长，行则将至。心怀信念，携手同行，我们终将在看似平凡的土壤里培育出最动人的生命之花。

（作者系江西省武宁县第三幼儿园党支部副书记、副园长）

《中国教师报》2025年07月09日第5版

作者：徐立慧