快乐游戏时光

游戏是孩子的第一语言，是幼儿探索世界、积累经验的重要途径。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面落实《德阳市学习南通经验 全面提升基础教育质量行动方案（2024—2027年）》要求，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提高教师运用资源、观察和指导幼儿游戏的专业能力，德阳市教育局近期组织开展以“巧用资源 快乐游戏”为主题的“课程游戏化背景下幼儿园游戏优秀案例遴选活动”。活动期间，旌阳教育咨询微信公众号选登部分案例，希望通过这些案例的分享，为广大幼儿教育工作者搭建交流与学习的平台，让大家在观摩中汲取灵感，在研讨中碰撞出智慧的火花，共同探寻更适宜、更优质的游戏化教育策略。同时，也期待这些鲜活的案例，能让家长们更深入地了解游戏对幼儿成长的独特价值，感受孩子们在游戏中获得的快乐与进步。

今天，一起来看旌阳区第二幼儿园的游戏案例——

田野玩家发明记

旌阳区第二幼儿园中班幼儿在该园农耕场30㎡闲置田里发现干瘪豆荚、蚯蚓痕迹，经讨论投票选定种植冬小麦。通过种植盲盒实验等确立耕种计划，遇麦粒遭鸟啄等问题后，跨龄合作制作防雨稻草人，历时6个月全程自主实践，融合自然探究的《田野玩家发明记》游戏诞生了——

利用多方资源。麦田工具大闯关，剪刀、铲子收割遇阻，幼儿邀保安爷爷（麦田司令）参与，琪琪邀瑞瑞合作，辰辰组织“人力流水线”，发展求助与协商能力；种子解救行动，从传统工具脱壳低效到人力协作法、排轮车碾压脱壳，体现“工具试误→合作优化”认知发展路径。

涵盖多个领域。科学领域，比较脱壳效率等将抽象数学概念具象化；社会领域，从平行游戏到社会性游戏，体现“个体→协作→系统化分工”社会性进阶；技术领域，发明“流水线作业”等，展现工具使用与工程技术思维；语言领域，因意外事件，讨论设计记录《麦田安全公约》《工具借用登记表》等发展前书写能力。

游戏过程中，该园将自然闲置地转化为“问题生成场”，让“不完美”成探究情境，让幼儿主导问题解决。传统农具使用与改良，联结传统文化与现代技术创新，生动诠释“坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值”的课程理念，实现善于发现并抓住偶发教育契机，尊重并回应幼儿的想法与问题，支持每个幼儿参与游戏。

（作者：旌阳区第二幼儿园 代安然 周倩倩 陆琪）

来源：德阳教育