仝宗莉

木铎声声传，桃李满人间。当金秋的阳光洒满校园，又是一年教师节，师恩如海，让我们向那些在三尺讲台辛勤耕耘的教师们，致以最崇高的敬意和最温暖的问候。

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈《师说》中的这句经典，穿越千年时光依然时时为人称道。但在这个算法重构认知、算力重塑教育，且一切充满变革的时代，教育的舞台不再局限于传统讲台，知识的传递也不再是单向灌输。师者传道授业解惑的方式方法正在悄然发生变化，正在向“智教融合”蜕变。

当下，知识的获取变得前所未有的容易，但如何筛选、整合和传递这些知识，却成为新挑战。教师应像策划者一样，精心挑选和组织知识，将其以最生动、有趣的方式呈现给学生。通过短视频、元宇宙课堂等新形式，将知识与生活紧密相连，让学生在沉浸式学习体验中，感受知识的魅力。这不仅要求教师具备深厚的专业知识，还需要他们掌握多种跨学科的技能，如信息技术、心理学、艺术设计等，以更好适应新时代教育需求。

尤为重要的是，数字赋能，为教育教学提质增效带来新机遇。教师可以借助智能批改系统，快速、准确批改学生作业和试卷。虚拟实验室等先进教学手段可为学生提供更智能、便捷的学习环境，充分激发创造力和想象力。教师还可以利用大数据分析，了解学生的学习行为和学习效果，及时调整教学策略。为乡村学生设计AI助农项目，为城市孩子搭建编程创客空间，在视频平台用说唱解释相对论……技术进步让教师有余力去真正关注每一个学生的个性差异，为他们量身定制最适合的学习方案。这也是“因材施教”理念的现代升级，“经世致用”传统的当代表达。

数字赋能教育，不仅仅是一种工具的革新，更标志着教育模式的转变，它让教育的边界得以无限延伸，让知识的传递更加高效、精准，进而推动教育理念深度转型。在此背景下，教师既是知识的传递者，也是技术的引领者；既是教育的实践者，也是创新的推动者，正以一种全新的姿态，站在教育前沿，影响着教育的未来。

从“天将以夫子为木铎”到“四有好老师”，无论时代如何变迁，教育的本质始终意味着“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。顺应时代潮流、把握发展大势，既要坚守师者“传道授业”的核心使命，又能彰显其在教育数字化转型中的先锋作用，方为“大先生”。