2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新湘少版三年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件

引导三年级学生通过英语阅读积累词汇和句型，关键在于帮孩子卸下 “死记硬背” 的负担，让学习融入情境、充满趣味。结合这个阶段孩子 “喜欢具象事物、容易被趣味内容吸引” 的认知特点，可按照 “选对材料→分层积累→多元巩固→即时运用” 四个步骤推进，具体方法如下：

一、第一步：选对阅读材料 —— 为积累找对 “好搭档”

想要让词汇和句型积累有效，选对材料是前提。材料需同时满足 “有趣、好懂、能复用” 三个要求，避免因太难或太枯燥让孩子失去兴趣。

1. 材料选择的四大方向

分级读物是非常适配的选择，其词汇量贴合三年级水平，像《牛津阅读树》L4-L6、《RAZ-Kids》K-L 级都很合适。这类读物的句型会反复出现，每一页还配有清晰插图搭配故事，比如《牛津阅读树》里的 “Kipper’s Birthday”，就围绕生日场景重复 “Happy birthday”“This is for you” 等句型，能帮助孩子系统积累生活高频词汇 —— 比如生日相关的 “cake、gift”，家庭相关的 “mom、dad”，以及一般现在时、There be 句型等基础句型。

趣味绘本则以画面色彩鲜艳、情节简单易懂为特点，语言还自带韵律感。比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，就以重复的 “Brown Bear, Brown Bear, What do you see? I see a... looking at me.” 句式推进，读起来像儿歌一样顺口。通过这类绘本，孩子能积累 “bear、bird、duck” 等具象化的动物词汇，同时感受句型的节奏和重复规律，悄悄培养语感。

主题式短文围绕孩子熟悉的生活主题展开，比如 “周末活动”“校园生活”“天气变化”，一篇短文聚焦一个主题，词汇和句型高度集中。就像 “周末活动” 主题的短文里，会集中出现 “go to the park、watch TV、read books” 等短语，能让孩子快速积累同类词汇 —— 比如天气主题的 “sunny、rainy、windy”，活动主题的 “play football、draw pictures”，进而建立 “主题 + 词汇” 的关联记忆，记起来更有条理。

还有生活场景文本，取材于真实生活的简单文本，比如食品包装上的英文标签（“milk、bread”）、教室墙上的英文提示（“Quiet, please.”“Exit”）、生日贺卡上的英文祝福（“Happy Birthday!”）。这类文本能让孩子积累 “能立刻用得上” 的实用词汇，真切感受到英语在生活中的实际用途，自然提升积累的动力。

2. 选材料的 “避坑指南”

• 不选没有插图的纯文字文本：三年级孩子需要通过图片辅助理解词义，纯文字会让他们因 “看不懂” 产生挫败感；
• 不选生词过多的材料：单页内容中不认识的单词超过 3 个，就会打乱阅读节奏，建议选择 “孩子能读懂 70%-80%” 的材料，保留少量生词作为积累目标。

二、第二步：分层积累方法 —— 让词汇句型 “记得牢、不混淆”

根据三年级学生的认知规律，把积累拆分为 “词汇” 和 “句型” 两个维度，用 “看得见、摸得着” 的具象化方式，替代 “抄单词、背句型” 的机械模式。

（一）词汇积累：从 “认识” 到 “记住”，拒绝孤立记忆

核心逻辑：先在语境中理解词义→用关联方式梳理词汇→通过多次复现巩固，不追求 “一次背会”，而是 “逐步加深记忆”。

1. “语境猜词” 代替 “查词典”—— 先懂意思再记

阅读时遇到生词，不着急翻词典，而是引导孩子结合 “图片、上下文” 猜词义。比如：

• 看到图片里画着一只小猫，句子是 “This is a _____. It’s small and cute.”，引导孩子根据 “small and cute”（小且可爱）和图片，猜出横线处是 “cat”；
• 短文里出现 “apple, banana, orange, grape”，前面提到 “They are all sweet. We can eat them.”，结合生活常识，孩子能猜到这些都是 “水果” 类词汇。

通过 “猜词”，让词汇和具体的语境、画面绑定，比单独记单词更深刻。

1. “关联梳理” 代替 “零散抄写”—— 让词汇成体系

阅读结束后，用孩子容易接受的方式整理词汇，避免 “抄 10 遍单词” 的枯燥任务：

• 按 “主题梳理”：比如读了动物绘本后，画一张 “动物小卡片”，左边画动物（如小猫、小狗），右边写对应的英文单词（“cat、dog”），贴在书桌旁随时看；
• 按 “动作梳理”：遇到 “run、jump、sing、dance” 这类动作词汇，让孩子边说单词边做对应的动作，比如说到 “jump” 就跳一跳，用 “动作 + 单词” 的方式加深记忆；
• 按 “反义词梳理”：把 “big-small、tall-short、fat-thin” 这类反义词，用对比图片记录，比如左边画一只大 elephant，右边画一只小 mouse，旁边分别标注 “big” 和 “small”。

1. “三次复现” 代替 “一次性背诵”—— 对抗遗忘

准备一个 “图文词汇本”，把阅读中遇到的生词记下来，通过三次复现巩固：

• 第一次复现（阅读当天）：晚上花 5 分钟，看着词汇本上的图片，回忆单词读音和词义，再结合原文句子读 2 遍（如 “cat→This is a cat.”）；
• 第二次复现（3 天后）：不看原文，看着图片说出单词，若想不起来，再翻看词汇本，然后用单词说一句简单的话（如 “cat→I have a small cat.”）；
• 第三次复现（1 周后）：把单词本上的图片遮起来，只看单词说出词义和对应的句子，完全掌握后就把这页 “过关”，贴一个小贴纸奖励自己。